问题导学法在小学语文教学中的运用作文2200字.docx

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问题导学法在小学语文教学中的运用作文2200字【摘要】语文是学生学习其他课程的基础，无论是学习理论性的学科还是文字类的学科，都必须拥有一定的语文功底。而问题导学法是一种新型的教学方式，教师围绕问题展开教学，利用问题引发学生思考，启发学生思维。因此，在实际教学过程中，教师更应该根据学生具体情况，设计出符合学生发展需要的教学模式，引导学生学习，促进学生发展。本文结合小学语文教学实际情况，从多方面探讨问题导学法在小学语文教学中的运用，提高学生学习效率。【关键词】问题导学法；教学策略小学是学生学习的基础阶段，小学生的学习能力、创造能力都比成年人要强，因此，教育应该从小抓起。在教学过程中，教师的教学方式会直接影响到学生的学习效率，在改革实行的今天，传统的灌输性教学方式已经无法适应时代的发展，我们要及时更新教学理念，创新教学方式，顺应时代的发展。而问题导学法正是时代发展的产物，所以，对问题导学法在小学语文教学中的运用探讨是很有必要的。那么，我们在教学过程中又该如何发挥问题导学法的作用，培养学生的“问题”意识，开拓学生思维，提高学生的综合素养呢？一、注重对问题的设计问题导学法就是利用问题贯穿课堂，教师通过提问和解答疑问去启发学生思维，所以，问题导学法能否有效开展，问题的设计很关键。教师提出的问题应该是新颖的、学生感兴趣的。这就要求教师具有创新精神，思考和设计符合教学内容的新颖的问题，提高学生的课堂积极性，从而提高课堂效率。因为我们的课堂时间是有限的，我们要在有限的时间内最大程度地提高课堂效率，吸引学生注意力，就必须设计出能引发学生思考，提高学生学习激情的问题。例如，在教学《七色花》时可以向学生提问：大家在生活中看到过什么颜色的花朵呢？那同学们最喜欢什么颜色的花朵呢？同学们有见过七种颜色的花朵吗？提出类似的问题引导学生进行思考，利用这种提问的方式导入新课，让学生养成善于思考、乐于思考的学习习惯，积极地投入到《七色花》这篇课文的学习中去。另外，我们设计的问题要有一定的目的性，我们要将课堂学习内容与实际生活相结合。在教学过程中，我们常常会发现，对待同样的问题，不同的学生会有不同的看法。学生的成长背景、学习习惯等都对学生的思维方式有一定的影响，这就是为什么不同的学生对待同样的问题会有不同的看法，因此，我们在教学过程中一定要注意因材施教，切忌一刀切。二、注重对学生问题意识的培养学生的学习自主性是非常重要的，没有自主性就没有学习的动力，学生树立了问题意识，问题导学法的实施也会事半功倍。当然，培养学生问题意识是一个长时间的过程，教师应该有意识地培养学生的问题意识，不断提醒，提高学生的自觉性，慢慢形成自己的学习习惯。所以，教师在教学时，要注重对学生问题意识的培养，利用问题贯穿课堂，让学生通过问题去思考，在思考解答的過程中提高学习效率。例如在教学《掩耳盗铃》时，教师可以向学生提问：这篇文章讲了什么道理？之前又学过哪些寓言呢？让学生去思考和解答，培养学生的反思意识，这些问题非常简单，学生很容易就能得出答案，知道这篇文章告诉我们不要自欺欺人，而之前学过《揠苗助长》和《亡羊补牢》这两篇文章。这样教师只需要适当的提点就可以帮助学生对知识点进行总结归纳，开发学生思维，使学生在学习中建立自己的知识网络。当然，教师也可以鼓励学生积极提问，不懂就问，培养学生的“问题”意识，让学生敢于提问、敢于回答，并在这种提问答题的过程中增强课堂互动，提高学生学习效率。三、注意教师自身的引导作用问题导学法不仅需要学生参与，同样也需要教师的参与，需要教师去思考和设计问题，引导学生开拓思维。教师作为学生学习的引导者，必须要有明确的自我定位，在教学过程中，既要给学生自由发挥的空间，又要在适当的时候对学生进行启发和引导。当学生遇到很难解决的问题时，教师不能置身事外，要和学生一起去解决问题，引导学生，防止学生往错误的方向去思考，导致思维混乱，降低学习效率。在设计新课导读的问题时，教师既要设计新颖有趣的问题引发学生思考，又要考虑到学生是否会因此产生新的问题，教师要从学生的角度去思考问题。教师在教学过程中虽然具有引导作用，但具体的学习过程还需要让学生自己做主，所以教师也要给学生充分的思考空间，不能限制学生的思维。对一些学生有能力解决的问题，教师就应该放手让学生自己去解决，给他们充分的时间和自由，让学生自己去思考、去探究。当然，教学策略是多种多样的，问题导学法只是其中一种，教师可以根据学生的具体情况，设计出真正符合学生发展需要的，有利于提高学生效率的，促进学生发展的教学策略，优化语文课堂。总之，语文教学是一门艺术，教学策略多种多样，教师应该不断探索，选择最适合学生的教学策略。青少年是我国未来发展的主力军，是我国未来各个领域的人才，他们具有很高的可塑性，所以我们必须重视对小学生各方面能力的培养。本文根据受教者的实际情况，从注重对问题的设计、注意教师自身的引导作用、注重对学生问题意识的培养三个方面对问题导学法在小学语文教学中的运用进行了探讨，希望可以给各位教师一些借鉴，设计出更好的教学策略，为学生发展奉献一份力量。【参考文献】[1]刘莉.运用问题教学法进行小学语文教学设计的探究[J].新课程导学：七年级上旬，2015（1）：25-25.[2]顾新果.问题导学，放飞学生思维的翅膀[J].考试周刊，2013（78）：94-94.endprint。