世界的文化杰作教案人教版历史九年级上.doc

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学科历史课题第23课世界的文化杰作课型新授教学目标知识能力了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

过程方法认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

情感态度认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

教学重点列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

教学难点一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：播放《命运交响曲》一、著名的音乐家同学们知道这首曲子的名字及作者吗？他还有哪些作品。你还知道他的那些故事？（出示贝多芬的名言：我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。）在学生回答的基础上，进行归纳讲解1、贝多芬，德国伟大的作曲家出示材料：关于贝多芬学习的故事：有一次，贝多芬去办点事情，回来的时候，他感到有些饿了，于是，便走进了一家饭馆，他找了一把椅子就坐了下来。这时，他正在思考创作一支钢琴曲，不知不觉中，他抬起手，用手指就在餐桌上敲了起来，就像以往弹钢琴一样。“咚咚咚，咚咚咚”，这有节奏的弹击吸引了不少人向他看来，他却毫无察觉。就餐的人走了一批又来一批，人们都在私下议论着这个奇怪的人。一个多小时过去了，他还在有节奏地敲着。这时，店老板过来想提醒提醒他，刚走到他面前，他一看店老板来了，立刻明白了这是在饭店里，于是便问老板：“请结账吧，多少钱？”店里吃饭的人哈哈大笑了起来。店老板看他还不明白人们为什么大笑，就说：“先生，您还没吃饭呢！”“这……哈哈哈哈……”他自己也大笑起来。这个故事能说明什么？欣赏乐曲。感受作品的强烈震撼力。自由回答。听故事谈感受。

感受贝多芬与命运抗争的精神。了解学生课外知识的程度，有针对性的进行讲述。学习贝多芬的勤奋的优良品质。教学内容及教师活动学生活动设计意图要求学生阅读课本材料。我们能从他身上学到什么？2、贝多芬也是一位资产阶级革命运动的热情歌颂者指导学生了解《英雄交响曲》同时播放该曲3、完成动脑筋二、文学巨匠出示托尔斯泰的画像师讲述：在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想也发生这种大的变化，这就为文学家的创作提供了丰富的写作素材，许多文学家应运而生，列夫·托尔斯泰就是其中的一位。1、简介托尔斯泰的生平列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国现实主义文学最伟大的代表。1828年8月28日生于莫斯科以南200公里的贵族庄园雅斯纳斯·波良纳。1844年求学于喀山大学，三年后退学回家经营庄园。1852年从军高加索，同年发表处女作《童年》（与后来发表的《少年》、《青年》合成自传体三部曲），开始文学活动。1856年发表《塞瓦斯托波尔故事》，开创了俄国文学描写战争的现实主义传统，为作者赢得了名声。托尔斯泰的主要创作活动，是在从1861年农奴制改革到1905年俄国第一次资产阶级革命期间进行的，这正是俄国社会大变动时期。1863—1869年，他完成了史诗性的长篇小说《战争与和平》。1873—1877年完成了第二部著名长篇小说《安娜·卡列尼娜》。1889—1899年完成了集中体现他晚年的思想和艺术特征的长篇小说《复活》。2、托尔斯泰的主要作品有哪些？你知道这些作品的梗概吗？《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”，你怎样理解？这些作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。三、美术名家出示《向日葵》提问：同学们知道这件作品的名称及作者吗？1、指导学生阅读梵高的生平2、投影出示梵高名言，结合其生平材料，帮助学生理解这句话的含义。3、介绍《向日葵》的艺术特征。凡·高是一位生活在法国的荷兰画家，具有强烈的个性和坎坷的人生经历，因此，他的艺术语言既有奔放而热烈的狂躁情绪，也有孤独和抑郁的悲剧意识。他特别强调在绘画中表现人的感情与精神，他对色彩和线条有内在的敏悟。自然物象在他的眼中，只是表达主观情绪的载体和象征，伴随着自如而流畅的笔触，他的色彩充满着紧张而激动的情绪和阅读谈感受。阅读了解，欣赏乐曲。讨论回答。观察了解。听讲了解。自由回答。回答。了解凡高的品质。

不被困境屈服，有顽强的毅力战胜病魔，不放弃对理想的追求。认识到它是世界近代社会生活在艺术方面的反映。认识到世界近代的文学成就是世界近代社会生活在文学方面的反映。从中受到教育。培养学生尊重不同民族的文化，树立正确的国际意识。教学内容及教师活动学生活动设计意图饱满而富生气的活力。他用色彩来揭示人的精神，来表现人的生命，如被世人熟知的《向日葵》就具有这种艺术特征。作品以饱满而纯净的黄色调，展示了画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，那一团团如火焰般的向日葵，不仅散发着秋天的成熟，而且更狂放地表现出画家对生活的热烈渴望与顽强追求，那一块块炽热的色，不仅融集着自然的光彩，而且宣泄着画家对生命的尽情体验与永久激动。凡·高虽然只活了37岁，但他的生活和艺术却始终保持着旺盛状态，即使穷困潦倒，也未扔掉那维系生命与精神的画笔。他画的向日葵不是自然的真实写照，而是他生命与精神的自我流露，是他以火一般的热情为生活高唱的赞歌。凡高的艺术中那种狂放不羁的风格，那种充满激情的色彩，那种畅神达意的线条，脱却了自然物象的束缚，而进入了颇为自觉的艺术状态，尽管凡高的艺术在其生前未能得到社会的承认，但却受到了20世纪现代艺术家们的青睐，尤其对野兽主义绘画产生了极大影响。小结：托尔斯泰、贝多芬、凡·高作为世界级的文化领域著名的作家、音乐家、画家，他们的作品，成为全人类文化遗产中的璀璨明珠。作业布置：参照课后练一练及活动与探究。教学内容及教师活动学生活动设计意图板书设计美术：梵高《向日葵》安娜·卡列尼娜复活世界的文化杰作战争与和平音乐：贝多芬《英雄交响曲》《命运交响曲》文学：托尔斯泰教学反思。