新中班科学教学设计好玩的盒子.docx

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新中班科学教学设计：好玩的盒子设计意图在前期活动中，幼儿收集了很多的盒子，摆在了班里，占了很大的地方，晓峰油门觉得又乱又不美观还占地方，所以根据幼儿的兴趣点，设计了本节《好玩的盒子》。让孩子通过有趣的游戏，愉快的发现、学习、挑战；发展幼儿有关盒子的认知经验、分析能力以及整理物品的生活技巧。目标：1.初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系。2.能利用各种感官观察、比较认识各种大小不同的盒子。3.体验动手操作探究的乐趣。重点难点活动重点：初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系活动难点：幼儿能够分组合作进行探究活动活动准备各种不同大小的盒子若干；网球、豆子、水瓶、鞋子（不同大小）活动过程（一）活动导入1.游戏导入，激发幼儿兴趣，回忆已有经验猜盒子“里边”有什么？：小朋友们，我们来玩个游戏，你们猜一猜这是什么声音？东西在哪里？（在盒子里面）：小朋友们真厉害，一下就说出来留在盒子里面了，那你们知道里面装的是什么吗？我们打开来看一看好不好？（那你们来猜一猜盒子里面是什么？那我们看一看）：打开盒子是需要秘密口令的“大盒子，大盒子，真有趣，上上--下下，前前--后后，里里--外外，找找里面的小秘密”（拿出网球）（大盒子里面是什么？鼓励幼儿说完整话：大盒子里面是网球）2.引导幼儿思考，表述已有经验：原来是个网球啊，那为什么网球能够放在这个盒子里面呢？（因为网球小，盒子大）3.根据幼儿回答，及时启发与小结盒子比网球大，才能装下。（二）活动展开1.幼儿初次探究----盒子大小与物品形状之间的关系①幼儿自由动手操作拿出瓶子，鞋子和豆子；不同的盒子：今天老师准备了很多东西，小朋友们你们试一试这些要放在什么样的盒子里？②集体交流总结操作中的发现，鼓励幼儿清楚大胆的表达：你把东西分别装在了什么盒子里？你有什么发现？说给大家听一听引导幼儿说出形状与盒子的关系总结：小物品能放在大盒子里；物品的形状大小决定盒子的形状大小。（操作材料一定要充足）2.幼儿再次操作探究-----发现空间利用与物品摆放之间的关系教师：那最近我们班小朋友特别环保，收集了很多废旧盒子，可是都堆在了美工区，你们觉得堆在这里怎么样？很乱是不是，那你们有什么好方法能收整齐吗？怎么才能占地小呢？3.幼儿分组动手整理盒子，3.教师巡回指导，肯定个别幼儿想法，及时鼓励支持：“小朋友们想一想，这么多盒子，怎么才能收整齐，而且不占地方呢。”（三）活动结束1.分享交流请1-2名幼儿介绍一下自己的操作过程及结果（四）活动延伸运用盒子进行创意建构并探索新的玩法。活动总结本活动的目标基本完成，在活动中，以幼儿为主体，教师为主导展开的。在活动中没有采取：“教师讲，幼儿听，教师演示”的方法，而是让幼儿自己动脑思索、自己讲述、自己玩、自己动手操作来调动幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿玩得高兴、学得轻松，真正成为学习的主人。