学生需求分析学生发展需求的初中数学教学法的建设策略论文.docx

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学生需求分析|学生发展需求的初中数学教学法的建设策略论文我国社会发展呈现复杂化，对人才需求和要求都有了较大的增长。通过改革教育方式，提高学生的综合素质，向社会培养更具有实力的人才是当代学校的重要责任。本文主要分析了初中数学教育方法，结合社会对人才的需求分析，并对数学教学提出了改进措施。一、初中数学教学分析。教育的根本目的在于向社会输送高质量的人才，这也是学生学习的目的。对于初中数学教学来说，需要综合考虑未来的成长和社会进步对人才的要求，具体包括以下：1、专业交流能力。专业交流能力是指学生能够表达个人的专业观点，并得到其他人的认可。针对初中学生，就需要具备在课堂与教师、同学进行专业交流的能力，能够向老师反映课堂教学难点，与同学讨论数学问题，形成良好的专业表达能力。2、问题分析能力。问题分析能力是指学生能够根据问题快速的分析，确定相应的解决办法，最终给出问题的求解结果。针对初中学生要能够解决课本上的问题，并且形成问题解决能力，能够快速的阅读题目，明确问题的已知和求解问题。3、逻辑思维能力。逻辑思维能力是指学生能够通过大脑的思考分析相应的过程，并进行问题的演绎，分析不同的解决方案，并对比出最优的解决办法。初中学生的逻辑思维能力表现在对数字的运算缜密性，能够对图形、函数和公式有着敏感的认识。二、初中数学教学方法改进措施。通过前文的分析可知，初中数学要考虑到学生的发展需求，培养其综合能力，提高其学习能力，从而保证其在社会中有良好的发展。初中数学教学方法改进措施如下：1、倡导自主学习。自主学习的优点在于能够避免机械灌输式的教学方式，能够让学生采用理解式的方式进行学习。教师应为学生的自主学习建立相应的规范，尤其是在第一节自主学习课中，选择适合学生自主学习内容，在课前设计好相应的问题，在课堂教学任务基本完成后让学生闭上课本，进而检验学生的学习效果，并留出时间让学生理解课堂知识。2、鼓励合作学习。在学生时代就要培养学生的合作意识，能够与同学、老师进行积极地沟通，合作学习就能满足该要求。在初中数学教学中，教师就可以设计相应的任务，让学生进行组队合作学习，采用小组讨论的方式。在课程设计方面，主要以习题教学为主，习题设计中应选解题方法灵活的，具备多种解题方法的题目，有利于学生之间的讨论交流。例如，在几何证明题讲解中，设计多种解法，让学生从边长、角度和相似的角度进行求解，从而形成灵活解题的习惯。3、兴趣引导教学。兴趣引导教学就是通过培养学生学习兴趣，提升学生在课堂的专注度，能够让学生更加用心的学习。在教学过程中，将兴趣渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程，使学生对数学产生持久的兴趣，充分发挥其主观能动性，使他们在课堂上能够聚精会神，与教师的思维同步，从而高效率地提升学习能力。4、创新教学方法。创新教育有利于提高学生的数学素养和学习素质，有利于提高学生的创新意识，从而达到素质教育的目的。在初中数学教学中，教师要采取创新的教学形式，鼓励学生提出新的想法，在课堂上要保持活跃的学习氛围，让学生的思维能够充分得到解放，能够积极的思考问题，并提出新的想法。例如，利用数学游戏进行教学，用摆火柴图形的方式锻炼学生的思维能力，达到提升学习能力的效果。5、强化课堂教学过程。在教学中根据学生表现强化教学技术，具体包括：讲述行为方面，根据教学目标，确定讲述内容的“取”与“舍，讲述融入情感，表达对数学美的欣赏；演示行为方面，区分三种演示行为的适用范围，合理预设演示行为，加强板书行为的操作技巧的训练，设计合理的板书演示；提问行为方面，认真观察与反思，把握时机运用探问和追问的策略，激发参与的积极性，确保学生的长时思考，提高课堂观察与反思能力，加强对提问的研究和学习。6、专业化的习题设计。习题是提升学生学习能力的重要教学内容，学生通过自己完成习题就可以起到巩固所学知识、提升学习能力的目的。在设计习题中，不能盲目的直接布置课后作业，要按照学生的学习情况，进行自主习题设计。同时，还应针对习题教学进行专门的设计，从精审题意、分析特征、纵横联系、寻求方法几方面出发，研究初中数学习题教学的基本策略。7、综合考评学生的学习成绩。学生的学习成绩直接决定了学生的学习积极性，因此，研究学生的综合考评有着重要的意义，对于辅助学生端正学习态度有着重要作用。教师应综合考虑学生的课堂表现，不能简单的依靠考试成绩决定学生的优劣，要结合长时间学习的表现，给出综合的考评结果。同时，在给学生考评结果后要进行及时的跟进指导，帮助学生认识到自己学习存在的不足，更好的寻找学习中存在问题，改进学习方法。数学教学的最终目的是给学生形成一种数学素养和数学能力，进而对数学知识的了解、理解、掌握、整合和综合运用。鼓励教师由传统的“注入式”教学向引导学生自主学习转变，不断探索新的教育教学模式，从而使学生能够在未来发展中有着良好的基础。