课桌下的纸团教案.docx

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课桌下的纸团教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的课桌下的纸团教案，欢迎阅读与收藏。课桌下的纸团教案1教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。教学时间：３课时。第一课时教学目标１、学会本课的生字和新词２、初步了解并会朗读课文教学过程１、联系实际，引入课文（１）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？（２）但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的，同学们相信吗？不信的话，我们一起来看第１８课。请小朋友们把课本翻到第４８页。同时在黑板上揭题，齐读课题。学习“纸”字（请看幻灯片），带读，注意翘舌音，右边比较难写，老师板演，学生书空，并数笔画．应注意的难点是：强调＂纸＂字下面没有点，可以用＂地下没有木屑＂来帮助记忆；末笔是一个斜钩。２、初读课文，自学生字（１）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？（２）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到答案后，出示课文挂图。（３）那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题．在读的时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。３、结合理解课文，学习生字和词语（１）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第１节，指名读第１节。①要求回答提出的问题．②学习生字（请看幻灯片）a、“完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构．问：做完作业的＂完＂是什么意思？b、“作业”：（步骤同上）．“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空．c、“成”：（步骤同上）．难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点．③齐读这一小节．（２）我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第２节．①要求回答上一个问题。②学习带读字“踢”（请看幻灯片）分析间架结构。③齐读这一小节。（３）那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢指名读第二节。①回答。②学习生字“脸”（请看幻灯片），分析间架结构。③齐读第3小节。4．巩固生字和新词（１）出示生字和新词卡片，抽读（纠正），带读。（２）书写指导，重点是“纸，业，成”。5．作业：朗读并抄写课后的生字。课桌下的纸团教案2教学目的1、学会本课的7个生字和由这些生字组成的新词。2、能够正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。3、理解课文内容，培养学生不让随地乱扔纸屑、果壳的好习惯。教学重点1、理解课文内容，教育学生不随地乱丢纸屑、果壳做个讲卫生的好儿童。2、重点指导“业”、“成”、“脸”等字的字型。教学难点1、通过理解字句，理解课文内容。使学生知道乱丢纸屑、果壳是不讲卫生的坏习惯。2、学会生字，理解字词义。3、“做”与“作”的区别。教学时数：3课时教学准备：识字卡片教学过程：第一课时导入新课课前准备：把课文的题目《18课桌下的纸团》写在黑板上。老师说：“看这题目《课桌下的纸团》，大家会不会觉得奇怪，怎么课桌下会有纸团呢？这到底是怎么回事情呢？老师也和大家一样，也不知道这纸团是从什么地方来的，下面我们就来学这篇课文，看看这纸团是怎么到了课桌下的。”讲授新课（一）初读课文，了解大意。1、听老师范读课文，同学们边听边标自然段。2、借助拼音自读课文，要求读准字音，使同学们对课文有个大概的了解。3、老师讲这个故事：“现在大家都知道了原来这纸团是丁丁扔的，又被小刚踢到了冬冬的课桌边，最后还是冬冬把这纸团拾起来扔进了纸篓。”（二）细读课文，深入理解课文。1、指名读第一段思考：纸团是谁扔的？纸团又滚到了什么地方？丁丁这么做对不对？为什么？（板书：扔滚）学生回答后，问：那该怎么做呢？等到答案，师：那我们再看看小刚是怎么做的？2、指名读第二段思考：纸团现在又到了哪里了？为什么？小刚这么做对吗？（板书：踢冬冬）生回答后师说：小刚没有捡起纸团反而把它踢给了冬冬，这样做是不对的，我们应该捡起纸团放入纸篓。那纸团的最后命运如何呢？难道它一直躺在了课桌下了吗？我们再继续读第三段，我们在这里可以看到纸团最后到底怎么了？3、学生读第三段思考：纸团最后到哪里去了？冬冬这样做对不对？丁丁和小刚为什么脸红了？（板书：捡扔纸篓）学生回答都老师又说：我们都应该向冬冬小朋友学习，都应该把那纸团扔进纸篓，不过丁丁和小刚也还是好孩子，他们都认识到了自己错了，脸都红了。4、演示板书，对照板书把古书再向学生们讲述这个故事。5、齐读课文，做课后第四题。老师总结这课文的中心：我们都应该向冬冬同学小，主动把纸团扔进纸篓。在日常生活中，我们也要不随地乱扔纸屑、果壳，做个讲卫生的好孩子。布置作业老师：回家后大家把这个故事讲给其他小朋友听。第二课时复习检查朗读课文，老师：上节课我们学习了《课桌下的纸团》这篇课文，知道了乱扔纸屑是不好的习惯，我们应该把纸屑扔进纸篓。通过读课文我们也初步认识了本课的生字，这节课我们学习这些生字的字型和由这些生字组成的新词，还要学习2个新的部首。在这节课开始之前，我们先请一位同学来朗读这篇课文。（叫一个学生站起来读课文）教授新课1、师出示“纸”的识字卡片问：这个字念什么？它是什么偏旁的？你还学过哪些绞丝旁的字。（让学生对“纸”字组词，并反复读“纸”字）师指导书写（引导学生仔细观察“纸”在田字格中占的位置）2、讲“完”字师出示“完”字。让学生读，师捂住下边问学生：这叫什么偏旁，它象什么？接着捂住上边问学生：下面的读什么？师：我们还学过由“元”字组成的字？师：大家知道“完”字可和什么字组成词组？师知道写法（特别是偏旁）3、讲“作”和“业”两个字师同时出示“作”和“业”两个字，学生读，注意纠正字音，分子“作”字的结构。师问：“做”与“作”有什么区别？（做课后第三题）学写“业”。看老师在黑板上写这个字，边看边说笔顺，重点强调书写字的难点及容易错的`部位。巩固师出示四个生字，让学生反复认读，并让学生自由组词，加深所学字的记忆。第一课时巩固生字师出示已经学的生字的卡片，让学生认读（包括笔顺，笔数，组词）讲授新课（一）学习生字1、学习“成”字。（笔画，笔顺）2、学习“刚”字。（偏旁，笔顺）3、学习“脸”字。（结构，笔顺）师：我们还学过什么字也有“”？（结合课后习题第二题）（二）指导所有的生字的书写。1、学生观察老师写的字，说出生字的笔顺。2、说说它们的结构及它们在田字格中的位置。3、重点强调字的难点及容易错的部分。练习师出示小黑板（课后作业第2、3题）。师提示：我们学习了课文并学会了生字，现在请大家先想一想该在空格里填什么？下面我们请一位同学上来做，其他的同学打开书完成课后习题第2、3题。（学生做完后，集体订正）复习巩固1、领读课文，复述本文的教育意义（养成良好的习惯――不随地乱丢纸屑、果壳）2、学生读生字，写生字。课桌下的纸团教案3教学要点：巩固复习生字词，学习课文二、三两节。教学过程：一、复习1、认读生字卡片，难认的字边读边书空。2、抽读课文第一段。二、学习第二节。上节课我们讲到丁丁想把纸团扔到桌下，后来纸团滚到小刚的脚下，小刚看见纸团后，是怎样做的？我们来读下面的课文。1、齐读第二节。2、讨论以上思考题。3、“悄悄的”是什么意思？小刚为什么踢纸团的时候，要“悄悄的”？（“悄悄的”在课文中是偷偷地、不声不想的意思。小刚知道这样做不对，为了不让别人发现。）4、齐读第二节。小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，动动看见了纸团以后，又是怎样做的呢？我们来读第三节。三、学习第三节。1、指名读第三节。2、纸团最后怎么样？（纸团最后由冬冬捡起来，扔进纸篓。）3、丁丁和小刚为什么脸红了？他们当时心里会怎么想呢？（丁丁和小刚看到冬冬把纸团捡起来，扔进纸篓，就更觉得自己错了，所以脸红了。丁丁和小刚当时会想：冬冬做得对，我错了，我今后要向冬冬学习，也要讲卫生，不能乱丢纸团。）教学生字“脸”，可用换偏旁的方法识记。（左边月字旁换成提手旁，就是“捡”。）4、齐读课文第三节。四、指导朗读全文。五、课堂练习。1、抄写生字。上节课的生字每个写两遍，本届课的一个写四个。六、作业。1、完成课堂作业第3题。2、思考题课后2、3题。第三课时教学要点：听写生字词，课文，看图想象说话，并进行爱清洁、讲卫生的行为指导。教学过程：一、各自轻声读课文，边读边思考原来小黑板上的三个问题。（第二个问题改为“小刚看见纸团怎么做？”）二、全文。1、读第一节。纸团是哪儿来的？（要求用一句话来回答。）（板书：丁丁扔纸团）2、读第二节。小刚看见纸团怎么做的？（板书：小刚踢纸团）3、读第三节。纸团最后怎么样了？（板书：冬冬捡纸团）4、课堂作业第4题，做完后指名读一读。5、丁丁、小刚、冬冬谁做得对，为什么？（板书：××√）6、碰到这样的事，你会怎样做？三、看图想象说话。1、看图，说说图上谁是丁丁，谁实效缸，谁是冬冬？你是怎么知道的？2、看图想象说话。看图，说说丁丁把纸团扔在地上的时候，心里是怎样想的。看图，说说小刚看见纸团，又把纸团踢到冬冬课桌边的时候，心里是怎样想的。看图，说说冬冬去捡纸团的时候，心里会是怎样想的。（可多让几个小朋友来说。）四、行为指导。1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果壳应扔在哪儿？2、别人把废纸或其他脏东西扔到你桌下面，你怎么做？3、你看到别人桌子底下有废纸，怎么办？五、课堂练习。指导完成课堂作业第5题。听写生字。六、板书设计：18、课桌下得纸团丁丁扔纸团×小刚踢纸团×冬冬捡纸团√。