如何让课堂气氛活跃起来教师心得.docx

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如何让课堂气氛活跃起来-教师心得课堂教学是教学的中心环节。教育目标的实现，教学任务的完成，学生德、智、体的培养，都有赖于此。要顺利地完成教学任务，营建良好的课堂气氛是非常重要的。课堂气氛，亦称之为课堂心理气氛。是弥漫在课堂中的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态，是一种师生都能感受到的教学情境。它可以是积极的、和谐的、活跃的，也可以是消极的、对抗的、沉闷的。前者，我们称之为良好的课堂气氛，它有助于教学目标的实现、学生健康情感的陶冶、兴趣的提高、智力的增强、健全人格的培养。如何创设这种气氛呢？课堂气氛的决定因素在于教师。教师在课堂教学中居于主导地位，而学生是主体地位。课堂教学是教师和学生的双边活动。教师充分发挥自己的主导作用，但必须充分发挥学生的主观能动性，由教师和学生共同创设一种有益的课堂氛围。一、课堂教学始终如一地贯彻民主平等的原则教师要根据教学内容选择合理的感情基调，或热烈、或高昂、或低沉、或严肃、或诙谐，让学生去体验，引起学生情感的共鸣，爱师之所爱，恨师之所恨，使双方的喜怒哀乐同步转移，使教师的理解、兴趣、喜爱作用于学生而不强加于学生。这样学生健康情感得到培养，灵魂得以净化、升华。在课堂教学中采用质疑讨论，并用之得法形成制度，课堂就必然出现活跃的民主空气，教学效果就会大大增强。对学生跟老师相异甚至相悖的观点要引起高度重视，即使有一点合理的地方也应予以肯定、鼓励、赞扬，然后引导其认识错误和不足，这样学生的积极思维就得到了保护，学生主观能动性得到了发挥，长此以往，意义深远。二、教师要有饱满的热情热情的力量是巨大的，并且具有感染性、传递性。没有热情，有趣的话题会变得枯燥无味；拥有热情，单调数据也颇具魅力。教师态度生硬冷淡，课堂气氛则会沉闷、板滞，学生的热情就会消失，求知欲望就会减退，创造力就会扼制，这样的教学效果只能是事倍功半。而教师充满热情，全身心投入，学生就会受到感染，这样就有利于营造一种积极、主动、有活力的课堂气氛，学生的求知欲得到激发，思想的火花四处碰撞，这样的课堂定会事半功倍。从本人教学生涯中就有切身的体验，当自己心情好的时候，课堂教学非常顺利，预期效果都能达到，有时得到意想不到的收获，反之，则不尽人意。所以，教师要调整自己的情绪，将负面情绪丢到课堂之外。三、教学要有情趣孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。英国著名哲学家、教育家斯宾塞也曾提出“快乐教育”的思想，他提出：教育要尽量使儿童在快乐中获取知识，导致学生精神的愉快，这种愉快能化作求知的动力，促使学生变“要我学”为“我要学’，。教师要加强语言艺术训练，语言素养获得提高，尽力发现教材中的情趣因素和艺术魅力，使之学有所得，也有利教师潜力的发挥。不过，在使用情趣教育中不能为情趣而情趣，为幽默而幽默，或陷于无聊的戏闹中，这就失去情趣教学的本义。四、运用多种手段活跃课堂气氛要真正建立起良好的课堂气氛，还必须实行各种手段的有机结合。如音乐手段，它作为一种教育手段，很早就为人们认识。《荀子》在《乐论》中指出扩声乐之入人也深，其化人也速。，托尔斯泰也说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而为可能。”音乐以其独特的艺术形式感染人，影响人。在激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素质，培养学生的思维想象方面，具有不可替代的作用。再如美术，在教学时适当运用图画，具有形象生动，诉诸视觉的特点，可以引起学生的学习兴趣。其它如表演、教具的选择、课堂的整体设计等都可综合运用。以上谈的这些要求不能孤立强调某一方面，而要实行有机的结合，系统论告诉我们：整体大于部分之和，只有这样，良好的课堂气氛才能实现。良好的课堂气氛是教学任务完成的基本保证，也是教育学、心理学、美学等理论在课堂教学中最完美、最集中的体现。教师必须加强理论修养，以积极的态度创设良好的课堂气氛，以最短的时间获取最大的教学效果。李同秋。