材料作文“科学探秘”写作指导作文2100字.docx

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材料作文“科学探秘”写作指导作文2100字文题阅读下面的文字，根据要求作文。每个人都有秘密，隐私保护逐渐成为社会共识;自然也有秘密，科学探秘已经成为时代热潮。要求：自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。写作指导从材料的内容来看，这是一则社会现象类材料。作文的核心词是“秘密”，与“公开”相对，指有所隐蔽，不让人知道的事情。“隐私”，指不愿告人的或不愿公开的个人的事，属于秘密的范畴。这则材料由两句话构成，前一分句从人的角度，强调“隐私保护”，此处的“秘密”表现为个人的行为、心理、情感等，指向社会意义;后一分句从大自然的角度，说的是科学探秘，此处的“秘密”表现为自然现象的知识、原理、规律等，指向科学意义。立意的时候可以着眼整体，综合考虑，也可以从某一个角度确定立意的角度。从人的角度立意，可以思考：什么是个人隐私？为什么要保护个人隐私？如何保护个人隐私？当然也可以从人和社会的关系来考虑，表达隐私对人身安全等的重要意义，提倡隐私保护。从大自然的角度立意，主要思考：探秘大自然的用意是什么？为什么要探秘大自然？怎么才能科学探秘大自然？也可以阐述人与自然的关系，探索自然的奥秘。人类在对未知领域无限追求的同时，要尊重规律，敬畏自然，从而创造一个和谐的社会关系。素材及化用强力素材一有人把生命局促于互窥互监，互猜互损;有人把生命释放于大地长天，远山沧海。——余秋雨运用示例：秘密是什么？是不愿为人所知的瞬间和记忆。现实生活中，人们总爱互窥互监，互猜互损，无非就是想满足所谓的好奇心罢了，有人还会做出损人不利己的行为，这确是庸俗而令人鄙薄的。其实，个体的许多秘密是为了维护完整性而不愿受到侵入的，应予以保护。但也有人觉得生命的意义在于共享，交换秘密之后可以更好地与人交往，更好地了解彼此。人与人相处是这样，人与自然相处更是如此。勇于释放心灵，探寻自然的秘密，把生命融入到大地长天，远山沧海中，享受这无穷无尽的趣味天地，不更乐哉！强力素材二2013年12月2日，高中生琪琪（化名）到某服装店购物。不久，购物时的监控截图被该服装店店主发到微博上，称图中女孩儿是小偷。同日，琪琪所在学校、家庭住址均被曝光。12月3日，琪琪跳河身亡。结果：法院以侮辱罪判处服装店店主有期徒刑一年。运用示例：在大众眼里，“人肉搜索”或许是一种“见义勇为”，可以呼吁群众，引起同类人的共鸣，目的在于抓住那个你我厌恶的人。正如某高中生琪琪到服装店购物的事件：店主在没有实证的情况下污蔑琪琪是小偷，把购物监控截图发到微博上，导致了这个花季女孩儿的死亡。这种行为在没有法律允许的情况下，属于个人隐私，是应该受到保护的。女孩儿的秘密被曝光了，网友揭开了她的“秘密”，她没有了任何隐私，一生也就画上了一个冰冷的句号，而一个原先完整的家庭也被毁掉了所有的宁静。也许，大家会觉得，视频也好，过激的言论也好，只是一种感慨，一种发泄。但是随着科技的发展，这些会让有些人刻意接近别人的禁地，利用群众的“同情心”，一味地揭开所谓“神秘的面纱”，摧毁人与人之间交往的平衡。那隐私不就无所遁形了吗？例文科学探秘□陈立雅川端康城说过：“春赏繁樱，夏观夜星，秋见霜菊，冬遇落雪。”一年四季中，大自然给我们呈现了不同的面貌。不同的面貌，不一样的精彩。于是乎，科学探索大自然的秘密才是最佳方法。探索家进入山洞惊醒了睡着了的蝴蝶，那这是誰的过错？本可安心在山洞里的蝴蝶却要展翅飞出山洞，因为它们的秘密被别人发现了。没错，它们在保护自己。不论你有什么秘密，你都想把它保护起来，这是共识。那么大自然也一样，沉睡的大自然不愿被别人打扰，它想守住它心灵深处的乌托邦。大自然在向你展示它美的同时，也在保护自己的隐私，带上一层面纱或许更让你觉得大自然的美。变色龙随意切换它的颜色，蛾虫从白色变成黑色，春播秋收……这些都是大自然的秘密，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。柳宗元被贬后闲置一旁，他每天游山玩水，忽得一小石潭，不也伐木找路，一睹它的风采，却又觉得凄凉;武陵人找到桃花源后，不也处处志之，寻向所志，却又不复得路;苏轼被贬黄州后，在寄情山水的时候，不也拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷……科学地探索大自然的秘密，得到的会更多。不涸泽而渔，不焚林而猎。遵守大自然的规则，达到物我合一的境界。所以科学探秘才是王道。王安石在与同伴游褒禅山时，却因火把而没有极夫游之乐。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。尽吾志而不能至者，可以无悔矣。探索秘密也需要物质的保障才能极夫游之乐也。放下手中的一切，带着你的心一起感受那沉睡的大自然，寻找科学的方法到达你想去的地方。纵使长路漫漫，毅然科学探秘。评点：作为考场作文，这篇文章立意比较新颖，从自然秘密的角度出发，观点态度阐述得清晰明确，肯定了科学探秘的正确性并提出了对自然秘密应持有的态度;构思精巧，以川端康成的名言开篇，联想到了高考作文“人惊扰了蝴蝶”，然后分析原因，引出“探秘”的过程。不仅如此，文章中川端康成、柳宗元、苏轼、唐吉诃德、王安石等事例信手拈来;课内名句的化用，也为文章增添色彩，这些都显示了作者的视野和积淀。