行动导向法的电路电工技术课程教学.docx

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行动导向法的电路电工技术课程教学【摘要】为了提高电路与电工技术课程的教学效果，通过对行动导向方法进行研究，将行动导向方法引入电路与电工技术课程中。通过设置相应的学习项目为导向，引导学生以实现项目为目标，在项目中学习新知识、新内容。同时通过项目为导向，引导学生将理论与实际相结合，通过调动学生的动手积极性，让学生在实践中获取技能。【关键词】行动导向;高职;电路与电工技术;课程教学在高职电子信息工程技术、通信技术等专业中，电路与电工技术课程是一门重要的专业基础课。该课程是模拟电子技术与数字电子技术等课程的先修课程，是后续单片机应用技术等多门专业课程的基础。学好电路与电工技术该门课程对于电子类专业学生来说就显得尤为重要。目前，大多数院校的教师在教授电路与电工技术该门课程时都是以讲授为主，实验实践为辅，导致学生在学习的过程中处于被动学习的状态，教学效果不好。本文通过对行动导向方法进行研究，将行动导向方法引入电路与电工技术课程中。以教学项目作为学习行动的导向，引导学生在实践中学习，将理论和实践进行紧密的联系。一行动导向的教学方法行动导向教学法（Actionorientationteachingmethod）源于德国职业教育，并对德国职业教育产生了非凡的影响。目前，基于行动导向的教学方法在中国现代化的职业教育中已得到广泛的应用。行动导向教学方法并不是一种单一的固定的教学方法，而是多种教学方法的融合，这些教学方法不仅可根据教学目标进行单项使用，而且也可根据教学目标进行综合使用。行动导向教学法主要内容包括项目教学法、文本引导法、角色扮演法、案例教学法等。行动导向的教学方法是当下高职教学方法的一种新的指导方法以及新的思路。行动导向教学方法的核心意义是将学生视为教学过程的中心，而教师则作为教学过程中的组织者、引导者以及协调者。下图为一种较为典型的行动导向的教学方法流程。在整个行动导向的教学方法中，学生与教师处于一种互动的状态中，这样可以充分地调动学生的学习积极性，让学生在学习过程独立地获取所需知识，独立地制订计划与实施计划等，而教师只要对学生获取知识的方法进行指导，对学生的计划以及实施过程和结果进行评估与指导。二行动导向方法在电路与电工技术中的应用目前较多的电路与电工技术教材主要是按照学科体系的教学要求对书本内容进行编排，多注重理论知识与电压、电流等参数的计算以及对电路原理的分析。而行动导向方法则要求教与学的过程主要在实践中完成，偏重知识的应用。将行动导向方法引入电路与电工技术课程最好的方法是将课程中设计的项目与实际生活中的应用相结合，将该课程的相关知识点根据项目需求进行知识重组。让教学的过程具有教、学、做一体的特点。例如，在教授直流电路相关知识的时候，可将该部分内容融入家用手电筒电路的制作与分析中；又如，对线性动态电路进行分析时，可将该部分内容融入走廊延时路灯电路的分析中。通过该种方法就将所教授内容很好地与生活实践相结合，引起学生学习兴趣的同时，也让学生从生活熟悉的应用中学到了知识。由此可见，行动导向的教学方法在电路与电工技术课程中的使用目的就是要让学生成为教学的主体，在教师设立的相关学习项目中，通过教师的指导主动积极地在实践中完成知识的学习和应用，从而提高教学效果。参考文献［1］刘志芳，罗勇，卢宇帅．Multisim仿真软件在“电路与电工技术”教学中的应用与研究［J］．时代农机，2016（5）［2］沈凯．高职院校专业基础课程建设与改革探索――以电路与电工技术课程为例［J］．常州信息职业技术学院学报，2011（10）［3］王建卫．技工院校体育教学中行动导向法的应用［J］．中国培训，2017（7）［4］戴春丽，欧少荣．行动导向法在体育教学中的可行性研究［J］．湖北广播电视大学学报，2012（4）［5］钟苑玲．行动导向法在职业英语教学中的可行性及应用效果研究［J］．科教文汇，2015（34）.作者:彭欣荣单位:吉安职业技术学院。