中职农业种植在教学中有有效开展分析研究.docx

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中职农业种植在教学中有有效开展分析研究中职农业种植教学的有效开展，可以为学生提供更加优质的学习课堂，满足时代发展的需求和学生成长的需求。但是，就目前我国中职农业种植教学的现状来看，还存在一定的问题，制约了学生的发展，不利于教师的教学进步，还需要教师继续深入探索。接下来，本文就与生活、情境、合作相联系，谈一谈中职农业种植教学如何有效开展。1、与生活相联系——丰富学生生活素材教师在教学中要想提高学生对知识的掌握能力，使学生尽快融入课堂中，就要重视对学生的指导，帮助学生理解农业种植知识。部分学生在学习农业种植知识的过程中，存在“假大空”的现象，不能与现实生活紧密联系起来，对知识理解不透彻，甚至存在误区。这就需要教师在教学中结合学生的生活展开教学，通过利用生活元素来帮助学生建立生活意识，促使学生形成积极的学习态度，学会使用农业种植知识解决现实生活中的问题。就拿病虫害防治来说，教师在教学中可以通过病虫害实物来向学生传播农作物病虫害知识，让学生懂得病虫害防治的积极意义，了解病虫害的主要种类，学会对症下药，解决农作物病虫害问题。这样一来，教师通过在教学中联系学生生活，为学生创设了良好的学习环境，有助于学生理解所学知识，积累丰富的学习素材。2、与情境相联系——加强学生直观认识教师在教学中要想唤起学生学习的热情，使学生能够自觉投身课堂学习中，用种植知识武装自己的头脑，就要注重对教学方式的选择。部分学生在学习的过程中认为学习是枯燥、乏味的，不能很好地配合教师完成学习任务。针对学生的这一问题，教师可以充分发挥现代信息技术的作用，利用多媒体电子白板向学生传播与农业种植有关的知识，以此来调动学生学习的活力，增加课堂教学的趣味性和色彩性。在学习大棚种植技术时，教师可以借助多媒体为学生播放大棚种植的视频，让学生通过视频来了解大棚种植需要注意的事项，提高学生的认识，唤起学生的好奇心。这样一来，教师通过在教学中应用情境，有助于学生理解课堂所学知识，增强学生学习的直观性，使学生获得更上一层楼的进步。3、与合作相联系——更新学生学习形式教师在教学中要想丰富学生的学习形式，让学生看到不一样的学习世界，就要懂得利用学生的自主性，强化学生的主人翁意识，让学生在自主探究的过程中，掌握学习的真谛。教师可以通过组织学生合作来加强学生沟通与交流，将学生分成不同的组，为学生设置相应的学习任务，让学生在完成学习任务的过程中，对遇到的问题进行分析和解决，构建和谐的课堂氛围，学习他人的优势，弥补自身的不足。在学习植物营养与肥料这部分内容时，教师可以组织学生合作制作植物营养与肥料的介绍表，鼓励学生合作，让学生自主查阅资料、绘制表格，完成学习任务，增加锻炼学生的机会。学生通过合作，不仅能够掌握相关的课堂知识，还能够获得更多的学习思考和学习经验。这样一来，教师通过在教学中组织学生合作，让学生有了新的学习形式，有助于学生学习水平的提升。4、与实践相联系——转变学生学习态度教师要想在教学中培养学生的实践精神，使学生不再躲避在教师的背后等待教师的投喂，而是能够看到自己的主人翁地位，积极主动地寻求知识，追随知识的脚步，就要有意识地为学生创设参与实践的机会，使学生拥有利用自己的手、脑探索种植知识的机会，提高学生的农业专业性。在向学生讲授嫁接技术时，教师可以以西瓜嫁接为例，引导学生探索西瓜品质差、产量下降的原因，使学生看到对西瓜实施嫁接技术的积极意义，转变学生的学习态度。接着，教师可以借助教学工具为学生演示不同的嫁接技术，插接、劈接、贴接、靠接等，丰富学生对嫁接技术的认识。随后，教师可以将学生分成不同的组，保障组内成员在3～4人，鼓励学生合作，对西瓜嫁接实验进行设计，确定实验的步骤和需要注意的事项，让学生梳理西瓜嫁接的细节。学生完成实验设计后，可以开始实施西瓜嫁接技术。在学生实施实验的过程中，教师要及时对学生进行指导，避免学生出现错误的操作，规范学生的行为。同时，教师还可以组织学生对自己的实验进行评价，讨论实验过程中存在的问题及解决措施，加深学生的学习印象。最后，教师可以让学生对嫁接苗进行展示，评出最优秀的小组，增强学生的成就感。这样一来，教师通过在教学中组织学生实践，能够逐渐转变学生的学习习惯。总之，本文通过与生活、情境、合作、实践相联系，讨论了如何有效开展中职农业种植教学，结合本土学生的发展情况，总结了适宜本土学生的教学策略，获得了新的教学启示。参考文献：[1]杨贤均,邓云叶,黎颖惠等.风景园林种植工程实践教学改革探讨[J].现代农业科技,2019(5):248-249.[2]王菁.种植活动中的有效教学指导[J].基础教育研究,2019,503(1):61-64.马普艳.浅析中职农业种植教学的有效开展[J].农家参谋,2020(02):274.