xx镇中小学2020年春季学期线上教育工作阶段总结中小学线上教育.docx

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【**镇中小学2020年春季学期线上教育工作阶段总结】中小学线上教育“疫”期教育早谋划，统筹引领赢云端——**镇中小学2020年春季学期线上教育阶段工作小结特殊时期，非常做法。根据省、市、区教育部门的相关文件精神，保障“离校不离教，停课不停学”，最大限度减少疫情对正常教育教学进度的影响，保证中小学正常的教学进度，我镇以“早谋划、早部署、保资源、重调研、抓落实、研成效”为思路，统筹指导全镇各中小学开展线上教育工作。为及时总结经验与不足，以便后续策略铺排的调整，现对前期我镇开展线上教育工作总结如下。一、尽早统筹，指引到位1.结合镇情，制定指引在上级教育行政部门发出关于做好2020年春季学期延迟开学期间线上教学工作通知后，我局于2月7日印发了《**镇教育局关于做好2020年春季延期开学期间中小学生线上学习与指导工作的指导意见》（龙教发〔2020〕12号），给各学校开展线上教学提供符合**方向的指引。考虑到基层学校缺乏线上教学的经验，学生线上学习的家庭条件参差不齐，推行起来肯定会遇到各种各样的实际困难，我镇教研室马上组织中心教研组的骨干力量深入研讨如何结合我镇实际指导开展中小学线上学习指导活动，并于2月13日印发了《**镇2020年春季延迟开学期间义务教育线上学习与指导工作实施方案》，从实施原则、实施办法、实施时间、组织领导与责任分工要求、课程安排与教学实施要求、教学组织与管理要求、实施保障等方面作了详细的部署和实施细节的指引。2.一校一案，计划先行在镇教育局统筹指导的基础上，我镇各中小学马上依据镇的指导意见和实施方案，结合校情制定了线上学习指导实施办法。为了确保学校的方案具备操作性并且符合学校的实际，镇教研室成员对所有学校提交的方案都进行了审阅，对不科学的、不完善的、操作性不强的地方逐一点对点反馈，让学校及时修改，确保一校一案的合理性和有效性。3.研判校情，精准指导考虑到学校管理水平、师资力量、学生情况都是有差异的，我局安排教研室的精干力量全程跟进学校线上学习开展的情况，包括教师线上教学专题培训进度和完成情况、学生线上学习条件摸查、学科集体备课具体安排、学校课程安排等，以根据具体情况作出研判、分类指导，有针对性地加强对薄弱学校的指导，帮助其提高线上教学效果。二、多措并举，保障资源1.智借外援，保障资源我局多渠道联系教学资源平台的运营商为我镇中小学提供技术指导和支持：联系电信、联系中移动，推出网络提速方案供师生选择；联系希沃平台、企业微信、钉钉等公司，让他们安排专职技术指导员进行在线直播或录播方式的培训；联系洋葱数学、分之道网校等相关资源平台做资源方面的技术指导。2.优选平台，择优推荐考虑到现有市场上线上教学资源平台多，但发展历史差异大，质量良莠不齐，为了帮助教师选择最佳组合的平台以提高教学实效，我局组织教研室成员对平台资源的优缺点进行了反复对比，并把比对意见及时分享给各校。3.组织录课，充实资源对于线上教学，我们提倡少做“主播”，多做“导播”，核心是“资源+任务+反馈”，不鼓励教师长时间在线直播，而应该多方整合优质资源灵活开展线上教学。镇教研室梳理了国家、省、市、区、各地、各公众号、各平台的一批课程资源链接，推送给各中小学师生选用。同时，发挥我镇名师、骨干教师的引领辐射作用、提升课程资源的质量，减轻大部分教师录课任务负担，我局除组织教师参加区发展中心的录课活动外，于2月11日组织了一批骨干老师录制了储备量为一个月的线上教学课程资源，建立起镇级线上教学资源库。此次录课，由镇教研团队统筹，学科总监具体落实，团队分工合作进行录制。为了提高骨干教师参与录课的积极性，我们对所有录课作品进行审核评比，颁发证书，设置奖励，这样，既推动了骨干教师的成长，又保证了录制课的质量，还激发了他们主动参与录课的积极性。根据目前开学时间进一步后延的情况，我们拟继续开展以录制核心内容、核心片段为主的二期录课活动，进一步充实线上学习资源库。三、及时调研，提高实效1.常态反馈，精准掌握为精准掌握学校线上学习的效果，我局密切跟各中小学的沟通，安排教研室成员到学校实地了解线上教学组织情况，要求各中小学校从线上教学开展的第一天起，建立常态反馈制度，每天在工作群里聊聊做法，聊聊问题，聊聊困难。要提高线上教学的实效，家校共育这项工作非常重要。因此，一定要重视学生和家长的体验。我局专门安排镇教研室的同事随机电访家长，及时了解学生和家长的体验，及时消除家长的误解，及时纠正不妥的教学行为，并及时召开中小学校行政视频会议（2月17日开展线上学习，我局2月18日下午召开了专题视频总结会），通报我局了解的具体情况。监督管理机制的建立和运行确保了线上教学工作的有序和有效。各学校按要求密切关注教师教学情况、学生学习体验，实际学习效果等，及时收集师生及家长的意见和建议。线上教学工作平稳推进。2.线上调研，关注效果线上教学有效开展的关键在于学校的科学统筹和落实到位，重点在于抓好学生的学习管理评价和教师做好课程内容的科学安排。我局要求学校行政管理团队实行在线听课制度，加强在线管控。另外，我局统筹组织镇中心教研团队（镇教研室成员、学科总监、学科教研员、学科教研助理）深入在线课堂听课，关注各校学科教师的线上授课效果，及时发现问题，提出改进意见，提升效果。3.亮点分享，互学共赢为了实现巧方妙法的共享，促进互学共赢，我们每天关注学校有什么好的做法、实际效果如何（如何落实线上作业？如何进行知识点过关检测？如何促进家长更好的配合？），我们及时在镇里校长工作群、教学主管行政工作群、中心教研组工作群中分享，既能促进校际之间的互学，又能提升学校的荣誉感，提高工作的积极性。四、加强研讨，以研促效1.分类教研，全员参与非常时期，线上教学是非常做法，但也是未来教育的一个方向。疫情虽然阻止了集中教研，却阻止不了在线教研，目前各校都不同程度地存在经验不足、困惑较多、效果不理想等问题。为了集智研讨、优化线上教学的效果，镇教研室统筹安排各类线上教研活动，确保教师全员参与，整体提升。这段时间我们先后召开了中小学录课团队教师研讨会议、教学骨干联合视频会议、学科总监和教研员线上研讨会议，各学科线上教育工作会议。各学科按要求由学科总监组织该科全体老师进行形式多样的学科教师线上会议等。通过分类在线教研活动，分类指引老师开展线上教育工作，让线上教学活动更符合学科特点，促进线上教育效果的提升。2.团队引领，专题研讨要整体提升线上教学效果，必须抓头雁促两头。镇教研室充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用，统筹组织各学科总监和学科骨干线上分享经验、作专题微讲座，如：要有效开展线上教学，教师备课要注意哪些方面的问题？有哪些方式可以促进师生线上课堂互动？怎样开展答疑与反馈？线上作业如何更高效批改……通过微讲座的专题分享，既能引发教师线上教学成效的思考，又能帮助存在困惑的老师找到方向，有利于线上教学效果的整体提升。3.线上听课，研在云端我们要求各学校、各学科组织开展教师线上听课活动，特殊时期把线下教研转移到线上教研。每次线上听课要求有记录、有思考、有反馈。各学科都计划了开展线上公开课活动，推动老师研在云端，提升线上教学的效果。2020年春季注定不寻常，“疫”期线上教育工作需要早谋划，早部署，统筹引领抓落实，才能赢在云端取得效果。五、存在的问题和困难（一）受限于软硬件设施及网络很多老师并没有专业的在线授课设备，所以很多老师都是自己创造条件线上授课。比如说，老师家的一些家居用品都成为了授课的工具。多人同时上同一教学平台对网络的要求极高，容易出现卡顿或者闪退的情况。授课软件交互能力差，有的学生端不能分享屏幕，只能文字提问，这对教学效果有一定的影响，老师们只能各施其法，通过多种软件相互结合检验教学效果。老师们把希沃，腾讯会议，腾讯课堂这些平台都用了，感觉学生半途会经常进进出出直播间，老师在直播即使看到人数一直在变化，这对教师线上课堂的把控提出了更高的要求。（二）线上学习弱化了课堂中师生互动交流线上教学弱化了课堂中师生的交流，不能及时掌握孩子们知识点是否落实，对班级的学习动态难以掌控，管理有难度。大部分老师都是没有线上授课经验的，所以对于第一天的线上授课，老师们也是很不适应的。而且习惯了在教室讲课的老师们，线上教学的最大缺点便是缺少了学生的现场互动。课堂上学生的互动少了，要检验教学效果就有一定的难度，授课内容接受了多少，老师们还是没有多少把握的。以前在教室上课的时候，老师讲到什么地方都能看到同学们的反应，从而根据同学们的反应来调整授课的速度。但是改为线上授课以后，老师并不能看到每一位同学的反应。另外，对于线上平台的功能的运用，还有待于进一步的研究，运用线上平台的技术，也有待进一步的提升，以使课堂在线时间控制更合理，对学情的把握更到位，对作业的反馈和布置更清晰明了。（三）孩子学习专注度不高学生线上学习的效果显现出两个不同阶段的特点：第一阶段：即上课之前，因为很多学生没有上过网课，所以他们对于上网课是比较期待的，有点小兴奋，刚开始的时候也能很认真地听讲。第二阶段：即一个小时或二个小时以后，部分学生会出现开小差的现象，线上课堂的互动参与度不广。小学生容易受环境影响，在课堂上有老师的提醒与督促，同学之间有比较，基本能不交头接耳，坐立端正等，但是在家学习尤其家长要上班的孩子容易开小差，影响学习效果受。部分家长反应学生听网课的效果并不好。一些学生听课的注意力不集中，他们总会因为家里的一些事情分心；一些学生通过网课学习到的内容并不多，因为课后询问孩子学习的知识时，他们会有些没学到；孩子上课家长也被“上课”了，因为孩子不认真听课的时候，家长还要全程盯守，并随时提醒他们认真听课。（四）对孩子视力和家庭生活的影响较多家长担心孩子总是对着电子产品上课，容易造成眼部疲劳，影响视力。家长每天要用手机，孩子一天占用手机，家长用不了，又不提倡给孩子配手机，严重影响家长工作和生活方式。