关于普通高校创新音乐乐教育的几点思考职业教育论文.doc

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关于普通高校创新音乐乐教育的几点思考_职业教育论文摘要：普通高校音乐教育仍然是素质教育的内容，应该以普及性为基础，宗旨是面向大学生进行教育。普通高校要大力创新音乐教育的理念、机制和实践，进一步拓宽音乐教育的思路，夯实音乐教育的基础，提升音乐教育的水平。关键词普通高校；音乐教育；创新思考音乐教育作为素质教育的重要内容，对培养大学生的创造思维和创新意识具有极为重要的意义，越来越受到社会各界和各类高校的重视，在构建和谐社会中发挥着越来越重要的作用。最近，我利用交流音乐教学工作的机会，走访了近10所普通高校，向大学生发放了1000份问卷，专题调研了普通高校音乐教育的情况。从总体上说，各类高校对音乐教育是比较重视的，有的学校还专门成立了艺术系，开设了音乐专业，多数学校都成立自己的艺术团，都有业余团队，定期开展活动，但音乐教育的遍及性还不够，音乐教育的质量还不尽人意，与素质教育的要求还存在着较大的差距，与大学生的期望还存在着许多问题和不足，无论是层次还是内容，都不能满足大学生成长成才的需要，音乐教育应有的作用没有得到充分发挥。主要表现在以下几个方面：一是音乐教育的认识不到位。在问卷中，71.6％的大学生认为，普通高校不重视音乐教育；88.2％的大学生认为，普通高校有必要开展音乐教育；只有41.4％的大学生很喜欢音乐教育，还有25.1％的大学生认为，音乐教育是“童子功”；92.5％的大学生不熟悉简谱，95.1％的大学生不熟悉五线谱；78.5％的大学生经常参加的音乐活动就是听MP3；在走访中，还发现少数学校领导认为普通高校不宣开设音乐教育课。二是音乐教育的力量不够足。调查发现，师资力量不够，是当前影响普通高校音乐教育的重要原因。目前，普通高校没有音乐教师职称评聘的标准，只能按照专业音乐院校的标准，评聘的难度很大。绝大多数普通高校没有专门的音乐教研室，多数只是在学生处配有个别负责音乐教育的老师；有的没有音乐学院声乐专业毕业的老师，即使是专业院校毕业的，也不是声乐专业的；有的学校虽然开设了音乐教育课，但大多数都是选修课；有的音乐教育老师缺乏进修实践锻炼的机会，音乐教育能力不能适应高校的素质教育要求。普通高校开展音乐教育活动，更多的是依靠艺术团体，靠学生自己管自己，自己教自己，是典型的自娱自乐。问卷中，有67.3％的大学生认为音乐教育师资力量不略，80％的学生认为音乐老师授课水平差。三是音乐教育的效果不太好。音乐教育作为素质教育的重要内容，其作用是人所共知。74.3％的大学生认为音乐教育能够提高学习效率，85.5％的大学生认为音乐教育可以提升审美情趣，81％的大学生认为可以提升交际能力，60％的大学生认为可以帮助就业，71.4％的大学生认为有利干在社会上发展。但从调查的情况看，普通高校音乐教育没有发挥应有的作用。有的硬件建设投入不够，绝大多数学校没有专门的教研室；有的教育方法不灵活，课程设置单一，无法引起学生的兴趣。66％的大学生认为高校音乐教育内容不丰富，74.6％的大学生认为音乐教育方式单一，65％的大学生认为音乐教育效果不好，不能满足大学生的期望和需求。音乐是培育人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷，影响到人的垒面发展，影响社会的精神文明建设。音乐教育作为我国基础教育体系的重要内容，随着我国高等教育改革的深入，应该把创新贯穿音乐教育的垒过程，坚持解放思想，坚持改革发展，发挥好音乐教育在培养人、塑造人、发展人的作用。一创新音乐教育理念，拓展音乐教育的思路音乐是人类的灵魂，是人生不可缺少的一种抒情活动，不管年龄大小，无论男女，都有歌唱的需要，都会表现出音乐的律动。大学生作为社会的优秀群体，国家和民族的希望，对音乐的理解会更深刻、会更独到，更需要通过音乐教育，培养高尚的审美情趣和科学的审美人生。因此，必须创新音乐教育理念，拓展音乐教育思路，使大学生在音乐实践中，进一步认识美、发现美、感受美、创造美。首先，要树立功能性理念。爱因斯坦曾说过：“我的科学成绩有很多是从音乐启发来的。”因此，要充分认识音乐教育的地位和作用，真正把音乐教育融入素质教育的范畴，与专业教育同重视、同安排、同投入、同发展。要深入研究音乐教育的功能作用，不能简单地把音乐教育等同于平时的卡拉OK，必须发挥音乐教育在培养团队精神、提高综合素质、提升发展潜力、治疗心病等方面的重要作用。其次，要树立开放性理念。大学生是社会的精英，思想最解放，观念最新潮，也最容易接受新思想、新思维，音乐教育是时代的代名词，特别是流行音乐，更是走在时代的前列。音乐发展的实践已经证明，无论是港台音乐，还是西北风，都具有典型的时代和地域印记。因此，普通高校的音乐教育，必须牢固树立开放性的理念，兼收并用，取其精华，去其糟粕，因势利导，真正把音乐教育与培养大学生的开放胸襟、博大情怀结合起来，与提升创造能力结合起来。再次，要树立主体性理念。大学生具有独立性强、自主性强、就业压力大的特点，大学生是音乐教育的主体。因此，音乐教育必须充分尊重大学生的主体意识，从课程设计、内容安排、方式方法等，都要充分考虑到大学生的特点，真正把提高大学生的能力素质、有利于大学生的成长和发展放在突出位置，使大学生在音乐教育中，有所收获、有所提高。二、创新音乐教育机制．夯实音乐教育的基础任何改革创新，体制机制的创新最重要，也最关键。创新普通高校音乐教育，机制创新是基础。一是创新音乐教育保障机制。普通高校要有音乐教育机构，有条件的学校，可以成立音乐系或艺术系，其它学校，也要有专门的教研室，负责音乐教育工作。教育行政部门要明确普通高校学生与音乐教师的比例，确保音乐教师的数量。要重视音乐教育的投入，明确音乐教育与学校总投入的比例，保证音乐教育有场地、有设施。要统一编写普通高校音乐教育教材，并充分地体现普通高校的特点。二是创新音乐教师培养机制。要重视普通高校音乐教师的培养，专业音乐院校要加大师资培养力度，扩招音乐教育生，音乐教育专业的毕业生必须充实到高校。要拓宽音乐教师的培养渠道，既要注重从社会上引进音乐人才，又要重视选送音乐教师到专业音乐院校或国外音乐院校进修，还要鼓励音乐教师岗位自学成才，充分调动教师的积极性。三是创新音乐教育激励机制。要制定全国统一的普通高校音乐教师职称评聘标准，解决音乐教师评职称难的问题。要建立普通高校音乐教师评先评优标准，充分调动他们的积极性和创造性。要鼓励大学生在音乐方面冒尖，比如，支持有音乐天赋的大学生参加全国青年歌手大赛，为学校争得荣誉的大学生，要优先推荐就业、入党、当学生干部等。三、创新音乐教育实践，提升音乐教育的水平普通高校音乐教育不是培养音乐方面的专门人才，要让每一个学生都得到音乐艺术的熏陶，促进其能力和素质的提高，因此，必须创新音乐教育的实践。一是坚持集体授课与个别授课相结合。由于受到师资、场地等多方面因素的制约，普通高校音乐教育不可能进行“一对一”授课，面对成千上万的如饥似渴的大学生，只能沿用传统的音乐教育方法，也就是说，集体讲授法，让更多的大学生受到音乐的普及教育。当然，我们也要兼顾到个别拥有音乐天赋的学生，积极创造条件，为他们“开小灶”，使他们的音乐天赋得到培养和发展。二是坚持课堂讲授与社会实践相结合。目前，普通高校音乐教育，主要还是要通过课堂讲授，但难以保证教学质量。要保证音乐教育的质量，必须坚持课堂讲授与社会实践相结合，更要突出社会实践，也就是说，要把音乐教育的课堂搬到社会上去，通过社会实践的大课堂，来检验我们的课堂讲授质量，提升我们的音乐教育水平。比如，利用大学生参加社会实践活动的机会，用音乐服务人民群众，既可以锻炼提高，又可以促进社会特别是农村的精神文明建设。当然，课堂讲授也要注意改进教学方法，可以改变过去站在讲台上，居高临下，俯视学生的做法，走到学生中去，与学生一起唱歌、跳舞，把音乐教育课上得生动活泼、轻轻松松。三是坚持团队活动与自我提升相结合。目前，普通高校基本都成立了文艺团体，这种团队活动既是实施音乐教育的有效平台，也是培养大学生团队精神的有效手段。因此，必须坚持坚持团队活动与自我提升相结合，突出提升自我。因为，大学生是社会人，最终要走向社会，服务社会，必然会面临许多困难和问题，比如，就业的问题，发展的问题，进步的问题，家庭的问题，等等，解决这些问题，既有团队协作的要求，又有自我提升的要求，从一定意义上说，自我提升更为重要、也更为突出。当然，我们也要充分利用好高校艺术团体，充分发挥他们的作用，培养大学生的团队精神，提升大学生的综合素质，实现大学生的全面发展，努力使他们成为社会的有用之材。