沿波讨源披文入情——《拣麦穗》教学设计.doc

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沿波讨源，披文入情——《拣麦穗》教学设计沿波讨源，披文入情——《拣麦穗》教学设计广州市第五中学朱宪云【教学设想】散文“形散神聚”，其表达方式比较自由灵活，但其思想感情的表达往往是含蓄的，隐藏在文本之中，学生不易把握文本的思想感情，对散文的阅读普遍感觉较难针对此现状，这节课以“沿波讨源，披文入情，理解作者感情”为突破口，培养学生阅读、理解的能力，重在强化文体意识、整体把握和赏析意识，从根本上提高学生的散文阅读能力，达到把握内容、深入理解思想感情的目的【教学目标】1、知识与技能：把握文章内容，理解作者对人间至纯至真的爱的赞美2、过程与方法：沿波讨源，披文入情，在整体感知文章内容、理解作者感情的基础上，赏析文中的景物、人物描写，研读体味文中含义丰富的语句，深刻理解作者的思想感情，探究文章写作技巧的深层含义，提高散文的鉴赏能力；通过拓展阅读，帮助学生打造精神家园3、情感、态度与价值观：真情交往，永不磨灭对美好事物的追求【教学重点和难点】重点：赏析语言，体味感情难点：“小火柿子”和“烟荷包”的深刻含义【教学方法】以引导促发现、主问题设计、板块式教学、情境创设、阅读鉴赏、讨论交流【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学安排】一、导语和作者简介1、何为“沿坡讨源、披文入情”刘勰在《文心雕龙》中说，“披文以入情，犹沿波以讨源，虽幽必显”披是剥开，整句意思剥开文字径入感情世界，就好比沿着水流去探讨它的发源地，即使文章的情感主题很幽深也一定会被我们很明显地挖掘出来这节课就让我们通过这种方法来追寻蕴含在《拣麦穗》中的情感世界2、关于作者（课前可让学生自己查阅、整理关于张洁的资料，课堂交流）张洁：当代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨痴、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇我们早在初中的《挖荠菜》中已经认识那个在贫困的生活中苦苦挣扎却从不放弃的倔强的小女孩张洁以“人性”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争二、初读整体感悟张洁曾经说：有些东西要学会放弃，有些东西却要时常拣起《拣麦穗》这篇文章就是对往事的一段回忆1、你认为文章主要回忆了什么事情？提示：关于拣麦穗的事情，麦穗身上寄托了一种美好的梦想这篇叙事散文，以童年女孩“我”的天真单纯的视角，记叙了一个在农村长大的小女孩的失落的梦，同时向人们展现了一个充满爱与美的童年世界2、你认为文章表达了什么思想感情？提示：一个小女孩对一个老汉的依恋之情，这种美好的感情需要时常拣起，永不放弃三、精读品味赏析（一）分析姑娘们的梦（重在品味词句）1、“从这一颗颗丢在地里的麦穗上，会生出什么样的痴想”，此句中的“痴想”可否换成“理想”、“梦想”等?提示：痴想永不可实现痴想全变了味……多么傻……又是多么不同……2、“但她们还是依依顺顺地嫁了出去”中“依依顺顺”是否可以去掉？为什么？作者在此流露出什么感情？提示：姑娘们“依依顺顺”地出嫁，对现实无可奈何，屈服和认同作者对她们依依顺顺出嫁有否定，更多的是同情和理解3、文章主要是写“我”的梦，但课文开头先写姑娘们的梦，在全文中有何作用？①提示：奠定全文的感情的感情基调：淡淡的忧愁和伤感开头写姑娘们的梦，涵盖全篇，营造了气氛，因为姑娘们做梦的纯真和丢梦的困惑，形成了一种淡淡的忧愁与伤感，这种情感涵盖全篇追梦的热情、执着：月残星稀拣呐、拣呐卖、攒、扯、买……剪呀、缝呀、绣呀……也不见她穿，也不见她戴，谁也没和谁合计过，谁也没和谁商量过，可是装进新嫁娘的包裹里梦灭的悲哀与麻木：再也找不到做它、缝它的情怀了谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想，甚至她们也不会过分地悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦②为下文“我”的寻梦做铺垫（姑娘们和“我”对梦破灭的不同态度形成对比）这种写法符合散文“形散神聚”的特点（二）分析我的梦（重在分析细节）1、怎么理解“我”的梦想——要嫁给一个卖灶糖的老汉？（1）从“我”的动作、神态、语言、心理活动中体会“我”的年龄、性格特点提示：不懂事、贪玩、天真无邪、很可爱、但又孩子气（2）从外貌、语言、动作来分析老汉是个怎样的人提示：年纪大，但他很慈祥，爱笑，对小孩子很亲切，说话符合儿童的心理能安慰“我”，给我灶糖吃在“我”的眼中，他应该是不错的人（3）为什么“我”会越来越依恋他？①总带些小礼物②还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的自尊（4）“小火柿子”和“烟荷包”深刻意义（重在赏析手法）①“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？作者为什么常常想找到那个猪肚子一样的烟荷包？提示：烟荷包象征人与人之间纯真的感情它的丢失表现了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅那个像猪肚子一样的烟荷包，虽然找不到，然而“我常常想念它”，可见，“我”对于美好的感情和事物仍然抱有的不灭的怀念与追求②赏析“那棵树的顶梢梢上……让雪压下来”“我仍旧站在那棵……一种喜盈盈的感觉”二段这里运用了什么表现手法？寄托了作者怎样的思想感情？提示：运用了象征手法“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色结合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的纯朴感情的向往与追求运用了反衬手法用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀情，使悲哀的感受更透彻肺腑四、再读深入探究“卖灶糖老汉”与“我“之间是怎样的一种爱？（找出直接抒情的句子品析）提示：他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的小女孩”“我”哭了，哭那陌生的，但却疼爱“我”的卖灶糖的老汉为什么说疼爱我，却又是陌生的呢？因为居无定所的老汉和“我”，只有在他经过我们这个村子，才能见上一回，联系他们的纽带只是“我”的一句所有人都不当真的稚语但老汉却为了一个“贪吃的，因为丑陋而少人疼爱的孩子”付出了他“没有任何希求，没有任何企望”的爱这是一种淳朴无私的长辈的爱这是一种纯真的情感交流、安慰作者所要赞美的，不是小孩与老汉之间的忘年恋情，而是人与人之间尊重、关爱，纯洁真诚、博大无私的美好情感，并由此表现的人性美五、小结通过对课文篇章词句的分析品味，我们得知《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，表现出作者对美好的人和事物的执著追求“沿波讨源，披文入情”实际上就是要求我们尊重文本，尊重自己的阅读感受，作为一种最基本的阅读方法，希望大家课下多用多悟六、布置作业阅读张洁同类作品，如《挖荠菜》、《哪里去了，放风筝的姑娘?》、《梦》、《盯梢》、《怀念关中》、《我不是个好孩子》等，任选一篇，利用“沿波讨源，披文入情”的阅读方法，探讨作品的内在情感，写一篇600字以上的赏析文字。