重庆市赛课教案—《校园活动》教学设计.doc

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重庆市赛课教案—《校园活动》教学设计重庆市赛课教案—《校园活动》教学设计重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师作文部分教案西师版六上七单元习作校园活动大足县中敖镇小学邱龙英教师简介：邱龙英，女，1978年12月出生，大足县中敖镇小学一级教师，大专学历，现任中敖镇小学教导副主任，分管教育科研2000年，被评为镇“优秀教师”；语文优质课竞赛获镇“二等奖”2001年，数学优质课竞赛获县“三等奖”2006年，远教说课获县“三等奖”2007年，语文赛课获县“二等奖”；论文《浅议新课改下的口语交际》获县“二等奖”2008年，综合实践优质课竞赛获县“一等奖”；论文《“勤”随生动》获市“三等奖”；案例《关爱生命，预防地震》获县“一等奖”2009年，荣获县“优秀教师”，健康教育赛课获片区“一等奖”；撰写的论文《别具一格的逃生》、《为自己鼓掌，活出人生的精彩》均获县一等奖；教学反思《让信息技术真实地走入课堂》获市“三等奖”；口语交际课例获县“二等奖”，健康教育赛课获县“一等奖”，作文赛课获县“一等奖”在这期间，四年被评为年度考核优秀；任教班级两次被评为县“优秀集体”；辅导学生参加各级各类的比赛获奖67人次设计理念：《小学语文课标》指出：“小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或自己的所见，所闻，所想，用恰当的语言文字表达出来它是学生思维方式与表达能力的具体表现，是字，词，句，段，篇的综合训练”因此作文教学在小学语文教学中占重要的地位，只有抓好作文教学，才能真正提高学生的认识水平与语言表达能力但目前大多数对习作没有兴趣，甚至还有抵住情绪学生不愿意写作的原因是，有的学生生活中没有积累写作素材，写出来的作文，无论写人，记事都存在内容空洞，平淡，得不到教师赞赏；还有的学生为了写“好”单元作文，习作之前读范文，把别人的文章段落“引用”过来，导致了学生的文章千篇一律，没有自己的风格，更得不到教师肯定长此以往，学生对就习作没有兴趣，甚至产生厌恶的情绪要提高学生作文质量，要让他们喜欢写作，教师必须进行原生态作文的教学原生态作文教学，一方面是指作文活动应回归到儿童的真实生活世界，尊重儿童的自然本性，让他们自由地抒发对自然、社会、人生的切身感受；另一方面是指作文活动应从自然或自然规律中汲取生态智慧，培育和建构学生的生态观因此，在本次习作指导中，我设计了一个活动——《扳手劲》，让学生积极参与，动脑动口又动手，在观、听、说、写中感受了校园活动的乐趣，让作文教学回归生活，以此来激发学生的习作兴趣，让学生“我手书我心”，表达真情实感，写出自己的风格教材来源：西师版六年级上册第七单元习作教学目标：1能选择较典型的场面进行描写，有点有面，点面结合，有具体的人和事2指导学生“我手书我心”，表达真情实感，写出自己的风格教学重、难点：1能细致地描写一个场面，注意点面结合2指导学生“我手书我心”，写出自己的风格教学过程：指导课一、大显身手1审题齐读课题，看看课题的中心词是什么？（活动从呱呱坠地到蹒跚学步，成长到十一、二岁，你们参加过哪些的活动？再把前面的两字连起来读一读，那你又读懂了什么？知道除了可以是校内的活动，还包括了校外的活动，但必须是由学校或者班级组织的那你参加过哪些校园活动？当时有什么感受？用一个词语来说一说）2组织《扳手劲》比赛，引导学生仔细观察其他同学除要当好亲友团为选手呐喊、助威，你们还有一个重要的任务是仔细观看比赛和周围同学的表现把手搁在桌上，手握在一起，扳的时候手不能离开桌面，你们谁最先把对方扳下去，谁就获胜二、口若悬河1同桌讨论2学生说，师生点评，并板书3师小结：孩子们，把你们刚才说的，有序、恰当地组合在一起就是场面描写这是写活动和写事作文的最根本区别，他们都是以人物为中心，写事的作文重点把事情的起因、经过、结果写清楚，那写活动作文的重点是描写活动的场面三、秀出风格让学生明白写作文就要写出自己的风格板书：（略）评讲课评讲目的：1充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的兴趣，增强学生习作的自信心2在习作评讲的过程当中，鼓励学生自由地发表自己的见解，提高学生对风格作文的鉴赏能力评讲重点：1欣赏场面描写，提炼风格2展示独具风格的语言，增强学生习作的自信心教学过程：一、导入新课昨晚，老师迫不及待地饱览了所有同学的作文，惊喜地发现，很多同学都秀出了自己的风格有的题目，有的是句子，有的是段落，还有的甚至是整篇！让我们一起来领略大家的风格二、领略风格1欣赏题目首先，我们到题目百花园去浏览一番（大屏幕出示题目）其实还有很多孩子题目也很新颖，这么多题目，你最欣赏哪个？为什么？师：“题好一半文”，好的题目既可以让人耳目一新，又可以引人入胜，有时更能起到画龙点睛的作用2场面放送①欣赏场面描写，学生点评②展示其他学生不同的场面描写，提炼风格3佳作赏析师生点评4风格闪耀让其他学生展示自己独具风格的语言三、总结升华板书：（略）。