试论中职学校化学实验课改革教学策略工程论文.doc

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试论中职学校化学实验课改革教学策略_工程论文摘要：在当今的中职教育中培养学生职业技能和创新能力成为重中之重，化学实验是培养学生动手能力的重要实践环节。本文分析了职业学校传统的化学实验教学模式，并阐述了就新形势下对化学实验教学改革的必要性，最后提出几条改革的基本教学策略。关键词：中职校化学实验教学改革动手能力职业教育《改革和发展规划纲要》中明确提出:大力发展职业教育，职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。中职生有一个绝对优势，那就是技能熟练。当今中职学校已采取校企合作、顶岗实习、预就业无缝接轨等措施，订单式培养人才，学生到企业后以经过短暂的厂方培训很快就能上岗。化学实验教学对学生的培养是全面的，既有实验知识理论上的传授，又有操作动手能力、技能训练；融逻辑思维启发和良好习惯和科学方法的培养于一体，只有在教学实验中不断改进，不断创新，才能搞好实验教学。现在中职学校化学实验课程设置与教学安排缺乏中职教育本身的特色，存在着以下几个主要问题：第一是理论课与实习课程安排比例不科学，理论和实践脱节现象，不能达到中职学校培养目标。还有就是由于受中职学校的资金问题牵制的，部分实验教学内容和实验实习设备陈旧，不能适应课改要求。第二方面就是中职学校对实验教学重视程度不够，把化学实验教学化分为理论教学，课程成绩主要由理论考试成绩来决定，使实验教学在培养学生能力方面作用不够明显，学生硬背几道理论题就能过关的高分低能考试模式。所以中职化学实验课教学的内容、形式、方法、手段等的改革势在必行。传承传统化学实验课模式的同时，在化学教育工作者的不断努力下打造成完整科学的化学实验教育新模式。

一、突破理论课程体系制约的创新实验课传统化学实验课受制于传统化学教学制约，不能按照自身规律进行系统性、科学性教学。另外评定学生化学成绩主要以理论课的考试成绩为依据，不能准确地反映学生全面综合的实验操作技能。所以教育工作者和受教育者在一定程度上存在理论第一，实验次之的思想。实验课的内容设置多为验证性实验，削弱了学生学习化学实验的求知欲，不利于学生实验操作技能的培养。因此根据此情况有必要冲破化学实验课程教学体系，实施完整的科学的“实验模块”教学，把理论课和实验课有机地结合在一起，课时作合理的分配，实践实习课成绩进行了独立考核，以基本操作技能训练为主，重点培养学生动手能力，让他们接受更实际更有用更科学的教育。二、精心备课，合理科学选择性地实施化学实验课。精选实验项目，精心实施教“实验模块”与理论课的融合，让这紧密联系，优化实验内容，删节一些无关无用的试验，着重操作应用性实验，适当设置了融通性、设计性实验。对传统化学实验教学内容以及操作教学做了改进和探索，可安排两周综合实验周。在实习实验期间，老师布置几个实验项目，学生自主选题，精心细致设计实验报告，每个项目由学生填写，鼓励在百度查阅相关资料，总结数据和实验现象，教师根据数据和实验主题和结果打分数。三、把实验课作为环保教育的阵地在化学实验课中，必须把环保教育作为一个重要环节。例如药品的度量、量取，混合物的过滤，装置密封性检查，尾气的处理等等。培训确保学生在实验中规范安全的动作和操作可避免污染。必须让学生有毒气体防发，防散播的环保意识。用安全、无毒、低廉、易处理的药品代替有毒、危险、价高且不易处理的药品。比如煤的干馏和石油蒸馏，硝酸生产的尾气的吸收方法等，宗法观念老师有目标性地引导学生这一系列的环保问题，实验室是个浓缩的环保基地，同时传授环保、经济的教育理念。采用回收再利用，连续使用各类实验的产品，不仅可以节约经费，而且可减少对环境的废物排放。四、利用多媒体现代化教学工具，让实验更直观更生动。二十一世纪是信息时代，多媒体不仅运用在理论教学中，在化学实验课中也帮了老师一个大忙，计算机设计实验过程和演示轻而易举，学生在反复模拟中培养了好的实验实习习惯和严谨的科学态度，达到了实验内容系统化，操作规范化。使用化学实验课件，可随机调出各章节不同实验，详细显示其实验过程，使学生在听觉视觉上对整个实验有一个完整细致了解，利于理解、预习和复习。利用多媒体课件既可以推导实验步骤，缩短了老师单一的实验讲解时间。对于比较难度性大、对身体有危害的实验，就必须通过电脑生动逼真地演示模拟实验。利用现代化辅助教学工具，加强了学生们对实验的趣味性和求知欲，拓宽学生的视野，和知识，大大地提高了同学们的动手能力和科学的规范化操作。五、建立科学完善实验教学评估机制在执行教学实验过程中，学校主管部门和教师都要认真对待学生实验操作综合成绩，全面科学地实施“实验模块”教学学生成绩考核评估办法。实验成绩的考核必须全面、客观、公开公平地反映出学生的实验情况，特别注重学生的动手能力及解决问题的能力的综合能力的评估。平时成绩主要反映学生课前预习、实验过程和实验报告等方面的情况。操作成绩主要测试学生对常用实验仪器的使用情况，和安全操作情况。卷面成绩主要测试学生对实验原理、实验设计和实验操作注意事项等的掌握情况。结语：通过对传统化学实验教学的改进，实行新的教学策略，提高了中职学生的实验技术水平和动手综合操作能力，加强了中职学生对实验结果的兴趣和求知欲，对科学的细致认真的工作态度。为企业输送高素质劳动者和技能型人才打下基础。创新的科学的实验教学体系达到了知识与技能的传授，以及能力与知识的培养相互促进和统一的作用。参考文献：[1]《化学教育论》刘知新高等教育出版社2002[2]《中职化学课程标准》人民教育出版社2008[3]《中职化学教学参考》2008[4]汪朝阳.有机化学实验教学中的创新能力培养[A].实验教学与创新能力[C].南京：南京大学出版社，2000.