高中病句总结.docx

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高中病句总结1.高中语文病句做法总结最好有例子的讲解修改病句类(1)用词不当①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）(2)搭配不当①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。）④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。）(3)成分残缺①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。）②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。）(4)语序不当①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。）②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）(5)前后矛盾①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。）②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。）⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）(6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个）(7)表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”）2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。2.【高一语文修改病句类型】病句百科名片病句，就是有毛病的句子.凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误.常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等.目录病句的定义病句的类型病句辨析方法病句辨析例子病句的修改方法各种类型病句的修改举例成分残缺成分赘余语序不当搭配不当结构混乱表意不明不合逻辑句式杂糅语意重复前后矛盾否定不当病句修改的符号修改病句例题病句的定义病句的类型病句辨析方法病句辨析例子病句的修改方法各种类型病句的修改举例成分残缺成分赘余语序不当搭配不当结构混乱表意不明不合逻辑句式杂糅语意重复前后矛盾否定不当病句修改的符号修改病句例题展开编辑本段病句的定义所谓病句，就是有毛病的句子.凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误.编辑本段病句的类型1、成分残缺2、语序不当3、搭配不当4、表意不明5、不合逻辑6、语意重复7、句式杂糅8、前后矛盾9、否定不当10、成分赘余编辑本段病句辨析方法辨析病句的方法成为三部曲：1、读.调动语感查语病.2、提.提出主干查枝叶.3、析.语法无误析事理.病句辨析例子1、上星期去植树了.[分析]没有主语[修改1]我们全班上星期去植树了.[修改2]上星期我们全班去植树了.2.今天，全体三年级一班同学看了电影.[分析]用词颠倒[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影.3.他的看法是对的，正确的.[分析]用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复）[修改1]他的看法是对的.[修改2]他的看法是正确的.4.同学们坐在宽广的阅览室里看书.[分析]用词不当[修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书.编辑本段病句的修改方法1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.要熟悉改病句的常规方法.2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误.修改病句时，必须保留原意，不可改走样了.3、从语法角度入手，抓住句子主干.无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意.抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正.4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当.5、从逻辑事理入手.中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识.平时应注意掌握一些基本的逻辑知识.有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑.6、选用、仿用、变换句式.7、扩展语句，压缩语段.编辑本段各种类型病句的修改举例成分残缺（1）主语残缺①由于滥用介词或“介词……方位词”格式造成主语残缺.☆在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；嫌烦，其中一些情节负面作用倒是不少.☆从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测·这两个句子中，实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语之中了.只要把例1中的“在"和“中"去掉，句子就有主语了；例2中应删去“从”和“中”.并在“事实”前加一个“的”字，让“大量观测的事实”做主语.②暗中更换主语，造成主语残缺☆张文同志是位犯过错误的好同志，改正错误后，安排他担任县银行办公室主任.☆（许厂长关怀我们，不让我们干重活）我们再三恳求，终于答应了，并且发给我们工作服，多么高兴啊！·例1分句的主语都是“张文同志（他）”，第三分句主语不是承前省略“他”，因为他不能安排自己当主任，是暗中更换主语（上级领导）.应把暗中更换的主语写出来，在“安排”前加“被”.·例2第一分句主语是“我们"，第二、三分句主语是许厂长“他”.最后一分句主语又是“我们”，造成主语残缺."终于"前应加主语"他"，”多么“前应加”我们“.（2）谓语残缺①一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语残缺.☆南堡人民经过一个冬天的苦战，一到四米、高二十米、宽七百米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边.·例句的结构是：主语1+状语2+谓语2，可见前一分句没有出现被状语修饰的中心语，即谓语残缺.可把“经过”提到句首，用“经过南堡人民经过一个冬天的苦战”作状语，让“一道……大坝”做句子的主语.②由于缺少谓语中心词而造成的谓语残缺.☆这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地农民的欢迎，推广面积越来越大.·第二分句缺少谓语动词，应该在“更高的”前面加上“具有”.☆伟大思想家鲁迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个.·主语的定语是个主谓短语，可是这个主谓短语却缺少谓语中心语，应该在介词短语“在《祝福》中"之后添上"塑造”二字.（3）宾语残缺☆老陈严肃而诚恳的。3.语文高中修改病句方法⑴句子不完整，成分残缺.句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确.例如：“为了班集体，做了很多好事.”谁做了许多好事，不明确.⑵用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句.例如：“他做事很冷静、武断.”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”.⑶词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句.例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈.”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈.”⑷词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句.例如：“语文对我很感兴趣.”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣.”⑸前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明.例如：“我估计他这道题目肯定做错了.”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚.可以改为“我估计他这道题做错了.”或“我断定他这道题做错了.”⑹重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘.例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息.”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个.⑺不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句.例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象.”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理.⑻此外比喻比拟不当，只代不明。4.高中语文语病规律总结常见的语文病句类型一般可分六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。1.语序不当我国石油的生产，基本供应国内。2.搭配不当三月的江南是一个多雨的季节。〈主宾搭配不当〉3.成分残缺从大量的观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。〈缺主语〉4.有歧义A、她炒了两个丈夫爱吃的菜B、开刀的是他的父亲C、大步走向文明的秦皇岛5.杂糅A、当上级领导把这项任务交给我们时，我们有一种既光荣又自豪的感觉是颇能形容的。B、参加这次口语大赛的人员，大多是以外语学院的学生为主。6.赘余A、专家指出，鱼和其他动物一样，死后肌肉组织仍然继续进行着僵硬、自溶腐化的生物化学反应的过程。B、敌我双方的力量对比相差悬殊。C、这次我们完成的任务，大约是全年的40%左右。7.偷换主语A、中国人民在中国共产党的领导下，中国革命的面貌发生了翻天覆地的变化。B、九江人民经过一个月的奋战，一道拦河大坝终于建成了。8.多重否定造成混乱A、谁也不能否认这次成绩的取得不是学雷锋的结果。B、发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理吗？C、我想应该是不必叙述，没有谁不会想象不出的。9.倍数表示法的错误A、今年的工业生产总值，比去年下降三倍。B、这个地区的火灾发生率，比去年降低了六倍。10.逻辑错误A、新年伊始，勇气号火星车和他的孪生兄弟机遇号火星车先后成功登陆火星，人类开始探索这颗红色星球的活动又活跃起来。B、他是多少个死难者中幸免的一个。C、今天虽然天下雨，但同学们大部分都来了。D、参加这次大会的人员身份比较复杂，有党员还有在校的学生和教师。E、26日晚，香港艺人莫文蔚在首都剧场举办演唱会，虽然天公不作美，下起了冻雨，但基本爆满的上座率，还是给足了莫文蔚的面子。F、事故发生后，所有的媒体，电视、报纸、广播，都给予了详细的报道。11.搭配不当（1）主宾搭配不当三月的江南是一个多雨的季节。（2）动宾搭配不当A、经济效益差一直困扰着这个国有大型企业，三年来谁也提不出使企业走出困境的灵丹妙药。B、印度军方负责人20日称，印度已向巴边境地区派遣了数百辆坦克、装甲车和军用车辆。12.主客体颠倒A、去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。B、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。13.对应不当A、努力学习是一个学生能否取得好成绩的关键。B、能不能保持艰苦朴素的作风，是老干部保持晚节的关键。14.关联词语位置或运用不当A、一块块砖石，一根根钢筋虽然看起来微不足道，但参天的高楼大厦却是用它们建成的。B、我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。C、只要我们努力学习，就能考上大学。15.褒贬使用不当省长老刘响应党的号召，全心全意为人民服务，天天灯红酒绿。16.谦词，敬词乱用王哥的爸爸真能干，简直是天上石磷啊。5.高考常见病句分析,答案全点必给采纳“辨析并修改病句”在高考《考试说明》中把病句分为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型。如何把六大类型的病句用简便方法进行辨析呢？这里把自己多年总结出来的病句辨析三步法作个介绍。一、第一步：辨病句是单句还是复句，是单句就按单句辨析步骤进行辨析，是复句就按复句的辨析步骤进行辨析。二、第二步：单句的辨析方法，一般从下面三方面分步进行。一是用主干成分分析法进行分析；二是用附加成分分析法进行分析；三是用句子结构分析法、修辞分析法和逻辑分析法进行分析。（一）找主干成分，看是否有成分残缺现象和搭配不当现象。1.缺主语的病句：例：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。句中“从……中”是介宾短语，不能作主语，应去掉“从”“中”两字，让“小事”作主语。2.缺谓语的病句：例：语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其它学科的题意、概念和原理，不可能有条有理、严密的思维习惯。后一个分句宾语“习惯”，没有与之相配的谓语，应在“不可能”后加上谓语“养成”。3.缺宾语的病句：例：县政府在全县推广了我们村科学种田。谓语“推广”后没有与之相配的宾语，应在句末加上“的经验”。4.主谓搭配不当的病句：例：他那崇高的革命精神，经常浮现在我的脑海中。“精神”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。5.动宾搭配不当的病句：例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学。“加快”的宾语是一个并列短语“速度和规模”，“加快速度”能相配，“加快规模”却讲不通。6.主宾搭配不当的病句：例：只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。缩句后“人是工作态度”这个判断句的主宾意义搭配不当。（二）如果在主干成分中没有找出毛病，那就进行第二步，找附加成分，看附加成分与中心词是否搭配。附加成分的语序是否得当。1.修饰语与中心语搭配不当的病句：例：这次大会上，对工资问题交换了（广泛的）意见。修饰语“广泛”应该作“交换”这个中心词的修饰语，而不是“意见”这个中心词的修饰语。2.多项定语语序不当的病句：例：里面陈列着（各式各样的列宁过去所使用的）东西。“各式各样的列宁过去所使用的”语序不当，应为“列宁过去所使用的各式各样的”。3.多项状语语序不当的病句：例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。这个病句应改为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都热情地（情态）同他（对象）交谈。因为，多项状语的排列顺序是先时间，后处所，再是情态、对象。（三）如果用主干枝叶分析法不能分析出句子的语病，就可从下面三方面着手分析。1.句子结构分析法。有的句子是两个句子混杂在一起，造成结构上的混乱。例：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。这个句子的毛病较多。其中“美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备”。这个句子就是“美国、印度等国家纷纷建立石油储备体系。”和“增加了石油的储备量”两个分句混杂在一起，造成结构上的混乱。2.修辞分析法。修辞是运用语言的艺术，要讲求语言的艺术，就要有驾驭语言的能力，认真斟酌词语和句子，否则就会造成语病。例：他作的山水画，在我们这个小县城里很有名气，可一拿到大地方，就显得相形见绌了。“相形见绌”的意思是跟另一人或事物比较起来显得远远不如，成语中的“见”本来就是“显得”的意思，在它的前面再用“显得”，语意就重复了。3.逻辑分析法。有的句子自相矛盾，概念范围大小不分，甚至不符合事物发展的规律，造成事理上讲不过去。例：，一阵雷雨过后，在（西边）的天空中出现了一道美丽的彩虹。时间是下午，在西边天空中出现彩虹不符合自然规律。三、第三步：复句的辨析方法。病句中，出现复句一般是在关联词上设置语病，因此，辨析这类病句要从关联词着手，可从三个方面进行分析。（一）看关联词是否残缺。例：掌柜是一副凶险孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙已到店，可以笑几声，所以至今还记得。条件关系的复句有表示条件的关联词“只有”，而没有表示结果的关联词“才”，应在“可以”前面加“才”字。（二）看关联词的搭配和位置。例1：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。表假设关系的连词“若”不能和“都”搭配，只能和“就”“那么”等词语搭配。例2：要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。（三）看关联词是否错用、滥用。例：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，而且不能朗照；但我认为这恰是到了好处。“不能朗照”的原因是“有一层淡。6.高中修改病句解题技巧病句的类别很多，主要还靠平时多读多练习。辨析并修改病句一、考纲要求：辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。二、考点释要本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。三、知识点分解病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前）3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）5、多层状语语序不当。例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"之前）6、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后面）7、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）8、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）（二）搭配不当。1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）2、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）4、主宾搭配不当：例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将"国家"改为"行为）5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）（三）成分残缺赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）（2）缺谓语例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在"敢搏"后加"精神"）（4）缺少必要的附加成分：例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）（5）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在"时间"前加"尽管"一词）2、赘余（1）主语多余例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。）（2）谓语多余：例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。）（3）宾语多余：例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（"的地方"多余，应去掉）（4）附加成份多余：例：为精简字数，不得不略加删改一些。（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）（四）结合混乱（1）句式杂糅例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。）（2）语句杂糅例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）（五）表意不明1、指代不明：例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。）2、句子歧义：例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是"妹妹"心里着急呢？还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢？可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）（六）不合逻辑：1、自相矛盾：例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中。