小学生“过度社会化”现象浅析教育教学论文.doc

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小学生“过度社会化”现象浅析_教育教学论文摘要：社会化是指个体从“生物人”向“社会人”转变的过程，社会化伴随着人的一生，但处于初始社会化阶段的小学生有“过度社会化”的倾向，主要表现在心理年龄成熟化、知识技能多样化、思维方式和行为方式成人化、价值观念物质化。本文分析了上述表现的原因，提出了一些解决办法，以期能对小学生“过度社会化”有所帮助。

关键词：小学生“过度社会化”原因对策从社会学的角度来说，社会化是指个体从“生物人”向“社会人”转变的过程，在这个过程中内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活。社会化主要有五种类型，他们是初始社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化和再社会化。［1］处于初始社会化的小学生其社会化的程度如何，影响到其身心的健康发展和未来能否成为一个符合社会标准的社会人。但是现在由于种种原因，小学生的行为方式、思想观念等与他们的年龄极不相称，令人担忧。

一、小学生“过度社会化”的主要表现个体从一个“生物人”转变成“社会人”并不是一年两年完成的，而是伴随着个体的一生，在每一个年龄阶段，都有其相应的社会化内容。任何事物的发展都有一个度，如果超出了这个度，就有可能产生负面影响。美国社会学家丹尼斯·郎提出了“过度社会化”（over socialized）的概念：他认为社会环境（包括人际关系）对人具有强大的制约作用，个人自由（包括个性发展）的发展余地是极为有限的。［2］本文中的“过度社会化”主要是指小学生在社会化过程中超出了与之相符的度，表现为小学生社会化的程度过高，与其年龄极不相符的现象。现在小学生“过度社会化”现象已成普遍之势，主要表现在以下几个方面。

1.心理年龄成熟化。

随着信息化时代的到来，人们接受信息的渠道也多种多样，数字电视、网络媒体等发挥着越来越重要的作用，尤其是城市里的小学生，他们接受信息的渠道更加广泛，各种各样的文化思想铺天盖地地涌来，小学生的辨别能力有限，很容易受一些不良思想的诱导，现在的小学生几乎无人不知“谈恋爱”这回事，在放学之后还会谈论某某和某某今天在班里搞暧昧等话题，真是令人瞠目结舌。这种现象令家长和老师都感到无可奈何。

小学生的心理和生理年龄都不成熟，但模仿能力极强，对异性有一种懵懂的好感，他们和成人之间的恋爱有很大的不同，老师和家长应给予一定的指导，而不应该避而不谈，如果不及时给予指正，就有可能对小学生的心理健康产生影响。

2.知识技能多样化。

由于计划生育的实施和人们受教育水平的提高，家庭的结构和规模发生了巨大的变化，由原来的以扩展家庭为主到现在的以核心家庭为主，家庭的规模也越来越小，由原来的一家十几口人到现在的一家三口，孩子成了家里的“小太阳”，父母望子成龙，望女成凤心切，对孩子的期望值很高，恨不得把自己的孩子变成一个全才，在学校上课之余还要参加各种辅导班的学习，比如跆拳道班、书法班、舞蹈班、小提琴班，等等，使有些小学生通晓各种乐器，多才多艺。表面上看来，这并不是一件坏事，但是小学生对所学知识只是死记硬背，并没有从根本上理解所学内容，一旦停止学习，就会把以前所学全部忘记，尤其像舞蹈、乐器等才艺需要花费很多精力和金钱，小学生牺牲了大部分的童年时光来学习，不仅给他们带来了学习上的压力，而且给家里带来了很重的经济负担。

3.思维方式、行为方式成人化。

思维方式是人们大脑活动的内在程式，它对人们的言行（及至影响外部世界）起决定性作用。［3］思维方式决定了人的行为方式。首先，小学生应该有一颗单纯的童心，但是受成人世界的影响，他们的思维方式越来越成人化，表现在遇到事情思前顾后，权衡再三，考虑事情的后果，而不是像小孩子那样想怎么做就怎么做，失去了天真无暇的一面。其次，在行为方式上，表现在有些小学生都会玩成人的一些游戏，像植物大战僵尸等；有的小学生为了当上班干部就请客吃饭拉拢同学；还有的小学生觉得自己家里有钱就摆阔，说自己家里多么多么有钱……很多家长却以此为豪，觉得孩子会办事会说话，却没有看到它的负面影响，长期这样下去，孩子就会失去创新精神，完全复制成人世界的思维方式和行为方式。

4.价值观念物质化。

小学生爱钱并没有错，但是认为钱可以解决一切问题就是很危险的一件事情。现在的小学生盲目攀比，比谁的衣服贵，比谁的书包文具盒好，谁家的房子大，装修豪华；为了和老师搞好关系，就经常给老师送礼；花钱上大手大脚，在买生活用品、玩具、衣服、食品等时不求最好只求最贵，从来不知道勤俭节约的优良传统。这样会造成小学生一切向“钱”看，注重物质享受，不知道财富的来之不易，而且有可能造成小学生在做事情时，只会走捷径，不能脚踏实地地做事。

二、小学生“过度社会化”的原因分析小学生“过度社会化”有着复杂、深层次的原因，我认为应该从以下几个方面入手分析。

1.学校因素的影响。

学校是小学生社会化的一个非常重要的场所，小学生的很大一大分时间是在学校度过的，学校的文化氛围和教育制度对小学生产生重要的影响，学校在传授价值观念、行为规范、传播社会主流文化目标和培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等方面都有很大的责任，现在有些学校的制度还不完善，受升学压力的影响，很多学校还暗中进行应试教育。教师的素质还有待提高，由于国家要求不能体罚孩子，许多教师对那些淘气的孩子不闻不问，受物质利益的驱使，他们对孩子家里有背景有地位的孩子特别关照，这也对孩子造成一定的影响。

2.家庭因素的影响。

家庭是小学生社会化的第一场所，家庭规定了小学生社会化的初始内容，家庭教育是小学生最重要的影响因素。现在的家长对孩子的期望值太高，对家庭教育非常重视，让孩子上各种辅导班，但超过了一个度，使小学生的压力过大。小学生的模仿能力极强，家长在做一些事情（像送礼、请客吃饭）的时候毫不避讳，甚至教育孩子以后遇见这样的事也要这样做，造成孩子思维方式和行为方式成人化；家长把孩子视为掌上明珠，几乎有求必应，这与孩子价值观念的物质化有着必然的联系。

3.同伴群体的影响。

同伴群体是一种非正式群体，它往往以共同的观念、利益为基础，以感情为纽带，有较高的行为一致性，正因为如此，同伴群体会对小学生产生一种无形的约束，它迫使小学生做出与群体相一致的行为。如果同伴中有攀比行为，很多小学生就会跟随着攀比。同伴群体的力量也是不容忽视的，很多小学生因为交错了朋友，从而对其自身产生了负面影响，如一起逃课、拉帮结伙等。

4.大众传播媒介的影响。

随着信息化时代的到来，现在的小学生比以往任何一代小学生都更能享受媒介资源，其成长也更多地受到了电视、报刊杂志和新兴电子媒介的影响，由于小学生的辨别能力和理解能力有限，而大众传播媒介又无孔不入，致使很多小学生对网络游戏、色情暴力等情有独钟，无人不知“早恋”这回事，这不仅危害到小学生的心理健康，而且对他们的身体健康产生了很大的影响。

三、小学生“过度社会化”的预防对策小学生是祖国的未来，民族的希望，学校家长在对孩子进行教育时也不能过于急躁，而应该循序渐进，把握好度。小学生“过度社会化”不仅影响到孩子的身体健康，而且影响到孩子的心理健康。要解决这个问题，我认为要从以下几个方面入手。

1.加强学校教育和管理，营造良好的校园文化。

学校作为一个教育机构，应该营造一个良好的校园文化，积极开展素质教育，评价一个学生的好坏不能光看分数的高低，应该从学生的综合素质去考察，应该加强对小学生的人生观、价值观教育，让小学生走出金钱至上的误区，积极开展一些有意义的实践活动，增强社会责任感；提高教师队伍素质，辞退不合格人员，加强教师的培训和师德教育，让教师意识到小学生的心理健康远比分数重要，切实落实素质教育，同时加强教师和小学生的交流，对小学生的不良行为及时制止，使小学生的社会化进程趋于正常。

2.优化家庭教育环境，促进孩子的健康成长。

家庭教育是实现小学生社会化基本内容的有效途径，对小学生的成长起着至关重要的作用，家长要转变教育观念，在重视智力的同时还要加强对小学生的品德教育；降低对孩子的期望值，让孩子做一些自己力所能及的事情，还孩子一个轻松愉快的童年；家长要加强自身的素质教育，在孩子面前注意自己的言谈举止和行为规范，培养孩子积极乐观的生活态度，渗透中华民族的优良传统，让孩子养成良好的生活习惯。

3.加强同伴群体引导，创建良好的群体氛围。

任何事物都有两面性，同伴群体虽然在小学生社会化过程中有消极的一面，但我们也应该看到它积极的一面，同伴群体可以满足小学生的心理需要，发展小学生的社会认知和社会技能。家长一方面要尊重小学生的同伴关系，悦纳小学生的同伴，另一方面要关注同伴群体的发展动向，一旦发现同伴群体的价值观念、行为规范脱离常轨，家长就要及时出来制止，充分发挥同伴群体对小学生的积极影响。

4.加强对大众传媒的监督，提高孩子的辨别能力。

大众传媒给小学生带来一些负面影响的同时，也帮助小学生认识社会，因此我们不能对大众传媒全盘否定，应该合理利用。一方面，社会要加强对大众传媒的监督，禁止那些色情暴力充斥网络，禁止小学生观看那些对其身心健康有害的内容，另一方面，要提高小学生的信息辨别能力，通过学校开展媒介素养教育或者家长引导孩子识别健康信息和不健康信息，提高孩子的辨别能力。通过社会、学校和家长的共同努力，小学生“过度社会化”现象一定会有所改观。参考文献：［1］郑杭生.社会学概论新修［M］.北京：中国人民大学出版社，2003：83.

［2］马和民.新编教育社会学［M］.上海：华东师范大学出版社，2002：385.

［3］小学生“过度社会化”的教育社会学探析［J］.现代中小学教育，2011.1.