谈儿童学琴的可持续性发展教育理论论文.doc

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谈儿童学琴的可持续性发展_教育理论论文摘要：钢琴是一门技术性很强的乐器，但钢琴的教学绝非单纯机械的技能教学。铜琴教师要根据不同年龄阶段儿童的学习心理特点，精心设计适合的教学方案，以激发儿童学习兴趣为主要手段，培养儿童的美感为目的，努力提高教学水平，为儿童学习钢琴的可持续发展提供保障。

关键词：钢琴教学；儿童心理；兴趣；可持续性发展随着社会的发展和人们生活水平的提高，孩子的教育问题越来越多的受到人们的关注。在全面推进素质教育的新形势下，家长们不惜大量的资金投入，把孩子送进了各种艺术培训班。特别在全国钢琴热的浪潮中，许许多多的儿童纷纷加入了琴童的队伍，踏上了一条艰苦的学琴之路。在这些学琴儿童之中，确实有一部分儿童从中获益，甚至取得了骄人的成绩。但也有相当一部分儿童，从开始的兴趣浓厚，到后来的心理叛逆，再到最后的半途而费，经历着一场扼杀兴趣甚至是抹灭音乐天性的教育过程，对孩子的一生造成严重的负面影响。此时作为家长，该如何面对孩子的音乐教育问题?而作为一名音乐教师，又将应如何把儿童的表面兴趣逐渐转化为儿童的内心情感，使孩子在快乐学琴中得到美的体验，是实现儿童学琴的可持续性发展的根本保证。一、尊重孩子的选择在父母望子成龙的心态驱使下，越来越多的儿童被送进了钢琴培训班。有些家长虽然对音乐、对钢琴一无所知，但却是花费苦心四处奔波，为孩子挑选乐器，希望孩子不负所望，能在钢琴方面有所造诣。还有的家长本身对音乐、对钢琴充满了强烈的热爱之情，但由于童年时代的艰苦条件，未能走上音乐之路。为了弥补自己的遗憾，于是为孩子买了昂贵的钢琴，希望自己童年未能实现的梦想能在孩子身上得以实现。但是，结果往往与家长的愿望背道而驰，原因只有一个，家长的选择并没有尊重儿童的天性和兴趣。

每个孩子都是一个独立的个体，父母不能将自己的兴趣爱好强加在孩子身上。兴趣是最好的老师，家长应仔细观察孩子的兴趣爱好和个性特点，了解孩子的需要，尊重孩子的天性和选择，让孩子自由快乐的学他所好，这才是达到预期目标的第一步。二、钢琴教师的教学是关键钢琴是一种技艺性很强的乐器，钢琴的学习需要儿童坚强的毅力和不懈的努力。而钢琴教学的好与坏直接决定了儿童的学琴效果，教师的教学在儿童学琴过程中起着至关重要的作用。因此，钢琴教师要根据不同儿童的特点，精心设计适合的教学方案，努力提高教学水平，为儿童学习钢琴的可持续发展提供保障。

(一)了解各阶段儿童的音乐学习心理，遵循自然规律前人对儿童音乐学习心理发展的研究都有着各自的理论观点和实践方法论，奠定了有关儿童音乐学习心理发展研究的理论基础和心理学依据。舒特一戴维将儿童音乐能力发展的一般年龄特征进行了归纳，4—5岁的儿童能辨别音高、音区、能重复简单的节奏；5—6岁能理解、分辨响亮之声与柔和之声；6—7岁在唱歌的音高方面已较为准确；7—8岁有鉴赏协和音与不协和音的能力……维果茨基认知发展理论中的“最近发展区”的理念认为，从儿童的实际发展水平到可能发展区是最佳的教学效果产生的基础……艺术教师需要及时调整学生学习心理，帮助学生开启潜在的艺术潜力，经过一番努力，使其能够从自己的实际发展水平向可能发展的更高水平迈进，使艺术教学获得最佳的效果。

儿童音乐能力的成长，是一个伴随着自身音乐学习心理不断发生微妙变化的过程，儿童的音乐表现是随着其认知思维的不断发展而提高和发展的。随着年龄的不断增加，儿童的音乐学习心理不断发生变化。因此了解不同年龄阶段儿童的音乐学习心理，如何在音乐教育中把握并及时调整儿童的学习心理，使其达到一种最佳状态，是每一位音乐教师特别需要关注的，也是使儿童的音乐教育活动得以顺利实施的前提条件。

(二)教学内容和方法以激发儿童兴趣为主教学内容是钢琴教学的依据，钢琴教材的选择要符合不同年龄阶段儿童的需要。好的钢琴作品应表达儿童心声，激发儿童学琴的兴趣和渴望。小汤普森钢琴教程是目前多数钢琴教师普遍选用的儿童钢琴教材，是为学生提供的一种较容易、不费力的教材用书。在技术方面，由浅入深，循序渐进。在作品的选择上，精选了大量外国儿童较为熟悉的儿歌作为钢琴教学的内容，具有很强的感染力。可谓是一套不错的钢琴教材。可是，我们的儿童最为熟悉和喜欢的莫过于小星星、小燕子、数鸭子等此类的儿歌，这才是中国儿童的至爱。我想这些经典的中国儿歌远比那些外国儿歌更具吸引力，更具感染力，更能激发儿童学琴的兴趣和渴望。因此，教学内容的选择不必循规蹈矩，按部就班。我们完全可以在借鉴的基础上，选择更适合我国儿童的作品，丰富教学内容。

钢琴教学的方法有很多，教师可根据不同儿童特点采用灵活多样的教学方法激发儿童的学习兴趣。特别在基本技能的教学中，一定要避免那种简单的、枯燥的机械式教学，最大限度的降低技术难度。我们可以通过唱歌的方法、模唱的方法，通过对音乐的表现解决儿童的识谱问题；我们也可以通过律动的方法使儿童建立起对音乐节奏的优美反应，并从中体验美感与乐趣：我们还可以把游戏活动贯穿于钢琴教学之中，让孩子在学琴过程中体验美感和愉悦。三、科学的练琴方法上课与练琴是儿童钢琴学习中不可分割的两个重要环节。教师通过上课向儿童传授技术和知识，儿童通过练琴加强巩固教学内容，迎接新的挑战，解决重点难点。如果没有科学的练琴方法，会使这一过程显得非常枯燥，甚至会逐渐抹杀儿童学琴的兴趣和积极性。科学的练琴方法对于锻炼儿童勇于面对困难，战胜自我，磨炼毅力方面起着重要的作用，也是儿童能否坚持不懈地的学习钢琴的重要一步。家长的配合、督促和辅导在练琴这一环节中显得尤为重要。而家长督促和辅导的方式也决定了儿童练琴效果的差异。家长对孩子练琴方面的要求不要过高，也不要操之过急。蒙台梭利认为，”在培养孩子某个方面的艺术才能时，不应操之过急，打乱了孩子兴趣爱好的临界期，会使孩子永远失去某种艺术能力发展的可能”。要帮孩子拟定科学的练琴计划，根据不同年龄阶段儿童的特点，规定每天的练琴时间，让孩子学会有重点、有目的地练习钢琴。不要总是一味地追求练琴时间的长短，而忽略了练琴的效率；也不要一味地追求技能的提高，忽略了儿童的音乐体验；更不要一味地追求练琴的结果，忽略了儿童面对困难，战胜自我的练琴过程。

钢琴虽然是一门技能性很强的乐器，但钢琴的教学绝非单纯机械的技能教学。作为钢琴教师，一定要打破那种以传授知识、训练技能为主的传统教育方式。要关注儿童的学习心理，尊重孩子的天性，以激发儿童学习兴趣和丰富儿童的情感体验为目的，并将这种体验逐渐转化为进一步学琴的动力，使孩子在音乐的熏染下焕发其独特的音乐魅力，达到钢琴教学的更高境界。