教育教育教学毕业论文检索范文,与初中化学教育教学人文精神方法相关论文文献综述范本教育教育教学毕业论文检索范文,与初中化学教育教学人文精神方法相关论文文献综述范本预读:摘要:随着我国教育教学的不断发展,其教学质量不断提升,为国家和社会输送一批批合格的人才.初中化学教育是初中学校的重要工作内容,有利于培养化学型人才,而在素质教育背景下,要求初中化学教育中注重对人文精神的渗透和培养.目前,初中化学教育中人文精神教育现状相对不够良好,但人文精神教育尤为重要.对此,本文主要对初中化学人文精神内涵和教育现状进行分析,并提出加强人文精神教育的方法.
关键词:初中化学；人文精神教育；方法在素质教育背景下,对初中化学教育教学提出更高的要求,不仅要培养和提高学生的学科认知能力,而且注重对学生道德素质方面的教育与培养,进而为国家输送一批批合格的人才.对于初中化学学科而言,教育教学内容与学生社会生活实际联系密切,因而在开展化学教学活动中,教师可以加强人文精神教育理念的渗透,有助于提升学生的人文修养.目前,初中化学教育中未能充分渗透人文精神教育,亟需初中化学教师施以有效的策略.
一、初中化学中人文精神的内涵初中化学教育中,人文精神教育的内涵主要表现在三个方面:首先,人与自然的关系.随着人类社会发展进程的加快,人们生活水平虽然提升,但自然生态环境日益遭受破坏,对人类可持续发展产生严重威胁,因而相关人员应积极利用自然资源,确保人与自然的和谐可持续发展.其次,人与社会的关系.初中化学学科教育中,加强人文精神教育,能够培养和提升学生的社会责任感,充分发挥教育的积极作用,使学生肩负起振兴中华的重任.最后,人与人的关系.加强人文精神教育,能够增强学生的自我意识,使学生将自身与自然环境、社会环境紧密联系,实现身心健康发展.
二、初中化学中人文精神教育的现状新时期,初中化学教育改革正在如火如荼的进行中,对教师教学提出更高的要求.人文精神教育是初中化学教育中的重要组成部分,积极开展该教育,有利于培养和提升学生的素质.目前,我国初中化学教育质量虽然明显提升,但仍然存在诸多不足.首先,双基教学得以重视,并取得良好成效,但人文精神教育被忽略,对师生友好关系的建构产生阻碍影响.其次,部分教师能够意识到初中化学教育加强人文精神教育的重要性,但在实施过程中,存在诸多阻碍因素,导致人文精神教育未能得以深入开展.由此可见,初中化学教师必须对加强人文精神教育方法进行探讨.
三、初中化学教育教学中加强人文精神教育的方法（一）通过学案导学方式开展教育活动所谓学案导学方式,指在教育教学活动中,以教师为主导,引导学生积极开展自主学习,师生共同完成教学任务的教育教学模式.该教学方式,是我国教育教学史上的一次伟大实践,应用于教学活动中,能够增强教学效果和提高学生认知能力.初中化学教育中,要充分融入人文精神教育,有必要通过学案导学方式得以实现.例如:在《苯》的教学活动中,教师首先提出导学要求,学生利用课余时间预习教材内容,或者通过小组讨论,得出问题的答案.如“苯的物理性质和化学性质是什么”、“苯的特殊结构”等.其次,教师在课堂教育教学中,对相关问题进行精讲,以增强学生的认知.基于此,在教师的引导下,学生的自学能力得以提升,其人文精神教育的目标实现.
（二）营造良好的教学环境初中化学教师在开展教育教学活动中,要加强人文精神教育,必须营造良好的教学环境,使学生能够在自由的学习氛围中各抒己见,并积极参与课堂教育教学活动的互动环节,对提升学生能力发挥着积极的作用.所以,在初中化学课的人文精神教育中,教师可以创设实验教学情境或使用多媒体教学辅助工具,以激发学生的学习兴趣.例如:在“胶体”的教育教学中,教师为营造良好的教学环境,选择学生感兴趣的话题而导入新课,引导学生积极参与课堂教育教学活动.“雾霾”是近年来比较热门的话题,与学生生存环境息息相关,因而学生比较关注,且雾霾是气溶胶的胶体.如此,教师循序渐进的引领学生进入课堂教育教学中.
（三）提高学生团结协作能力初中化学教育中,教师注重培养和提高学生的团结协作能力,是对学生人文精神教育的重要方式之一.所以,教师在课堂教育教学活动中,应积极为小组合作创造机会,并制定一系列小组讨论问题规则,避免小组讨论有名无实.对此,教师应从学生感兴趣的问题着手,并针对学生学习实际有计划和目的的设置讨论问题.例如:在乙烯教育教学内容中,教师可以为学生创设“乙烯本身无气味,但在制备中为什么产生刺激性味道”的问题.根据问题,学生能够通过小组分工合作,对该问题进行探讨,不仅全体学生能够参与到课堂教育教学活动中,而且有助于培养学生的探究能力、思维能力和增强其认知能力、理解能力.在此过程中,人文精神教育得以展现.
（四）注重课外实践中对学生人文精神的教育在课外实践活动中,教师能够积极开展人文精神教育.化学学科与学生社会生活联系密切,因而教师可以积极开发第二课堂,组织课外实践活动,不仅能够激发学生学习化学的兴趣,而且有助于增强学生的情感体验.实践活动的内容多样化,如专题讲座、接触自然、组织或参与社会实践活动等.例如:在“地沟油的危害与利用”课外实践中,通过对化学家的采访,学生能够明确,地沟油被食用后,虽然能够对人体造成较大伤害,但是地沟油并非一无用处,通过有效处理手段,能够成为比较清洁的能源,满足人们社会生活的需求.由此可见,在初中化学教育中,课外实践活动能够为化学教师更好加强人文精神教育创造有利条件.对此,化学教师有必要施以合理的教育教学方法,增强课堂教育教学效果.
四、结语根据原创论文统计数据分析,本论文结语如下随着我国教育教学的不断推进,要求教育教学既要开展学科知识教育教学,又要注重培养和提升学生的人文精神素养.通过对我国多数初中学校化学学科人文精神教育现状的分析,多数化学教师未能有效开展人文精神教育,在一定程度上降低初中化学教学效率.然而,在初中化学教育中开展人文精神教育具有必要性.所以,我国教育部门及其化学教师应根据教学现状而提出合理的教学策略,以推进人文精神教育的发展进程.
参考文献:[1]龚丽洁.初中化学不可忽视人文精神教育[J].当代教育论坛(教学研究),2010,(06).
[2]邢淑红,裴波,季春阳.人教版初中《化学1》人文教育内容的体现及启示[J].学理论,2013,(30).
[3]陈海燕.中学化学教育中人文精神教育的方法[J].佳木斯教育学院学报,2012,(12).
[4]王建芬.在中学化学教育教学中渗透人文精神教育[J].学周刊,2013,(04).
