不同学龄段小学语文课堂教育教学中的技巧研究论文不同学龄段小学语文课堂教育教学中的技巧研究论文预读:摘要:小学的语文教学在不同的学龄段,其特点是不同的,需要我们认真的去把握,这样,才能够根据不同的学龄段的学生特点,来对其进行课堂教学,否则只会偏离了教学的方向,造成学生学不会,教师教不好的不良后果.
关键词:年龄；心理；语文教学在整个小学这六年的教学里,每个学生的特点不但有不同,而且还相差很大,需要我们重点的来把握.一般的来讲,我们把小学的学龄段分为低年级、中年级和高年级.低年级主要是1-2年级,在这一阶段里,由于学生的年龄较小,所以教师要重点的从入门开始来进行课堂教学;中年级主要是3-4年级,在这个阶段里,学生有了一定的基础和学习习惯,所以可以大踏步的提高学生的吸收的能力;高年级主要是指5-6年级,在这个阶段,学生逐渐向青年过渡,自我意识增强,所以对于学生的教学也可以逐渐向中学模式靠拢.如果把这三个阶段具体到语文课堂教学上,则更需要细细划分.
1低年级的小学语文课堂教学低年级主要是指1-2年级,在这一阶段里,由于学生刚刚从幼儿园或幼儿班转入,好多学习习惯还没有养成,所以教师在课堂上也主要是从学习习惯上入手,让其逐步的接触新的知识.在课程教学上,由于有的同学可能在幼儿园或幼儿班学过拼音,有的则可能没有系统的学过,还有可能有的学过也早就忘了,所以,在拼音教学上,一年级老师要下大力气.一方面,拼音教学是小学语文学习的基础,另一方面,拼音教学也是小学语文入门的基础,所以不能忽视.在课堂教学上,由于学生的低年龄断,所以我们教师应该采用生动型的教学法,比如说在语言上要有亲切感,并使用儿童的语言来进行课堂教学,同时,根据心理学的要求,低年级学生的课堂注意力只有10几分钟,所以,我们教师,要充分把握住这几分钟,通过不断的以新鲜的形象思维记忆法,不断的提高学生的兴趣,从而实现课堂教学的目的.在拼音之后,主要就是生字教学了,在生字教学上,由于学生处于基础阶段,所以,积累生字还是主要的目的,但一味的写、读、背并不是一种很好的方法,所以教师还要通过变换不同的方式来让学生们能够通过兴趣学习,使语文生字能够在学生头脑中实现长足的记忆.在作文上,小学低年级还谈不上作文,主要还是依托造句,在造句的教学上,开始主要是模仿,然后在模仿的基础上,不断的加入自己的东西,然后不断的提高学生自己的水平.这个说起来简单,但真正做起来却是很难的.有的学生说话都没有问题,但是一造句就会出现问题,所以,我们在学生初次接触造句时,就要认真的对待,以免给学生造成恐惧,影响以后的作文教学.
2中年级的小学语文课堂教学中年级主要是指3-4年级,在这一学龄段里,学生们由于有了低年级的基础,所以学起知识来,相对比较容易,但从年龄上来讲,毕竟还是比较小,所以,还是不能大踏步的进行课堂教学,还是要循序渐进的.在课堂教学方面,教师可以适当的引入一些成人的要求,来规范学生们的行为,以便他们能够很好的保持住原有的学习习惯,为下一阶段的学习打基础.在生字教学上,大部分同学的拼音学习还是比较扎实的,所以在生字教学上,相对比较简单些,学生们可以初步的依靠生字的拼音来试拼生字,并开始学习查字典等知识,以便其能够比较顺利的学习语文生字,在造句上,这个年龄段已经不用生词的造句了,开始逐渐的接触关联词语,并在关联词语的造句中体会句式的变化.在作文教学上,中年级开始接触一些作文的初步,比如人物描写、景物描写、事件描写以及简单的日记等.在各种描写上,我们还是依托课文去让学生模仿,比如我们在学习《猫》这篇课文的时候,我们是否能让学生去模仿课文去写《狗》,或者其他的什么动物,这样就可以比较迅速的掌握作文的写法.在日记方面,虽然老师的初衷比较好,但实际上,其并没有发挥很大的作用,这主要表现在,教师在布置的时候,讲的比较清楚,学生往往在第一篇日记时写的比较好,主要是来自于教师的讲解,但是后来再写起来就开始糊弄了,千篇流水账,因此,虽然日记是一种很好的锻炼学生写作的方式,但我们如果不能够认真对待的话,学生的日记任务布置反不如不布置.
3高年级的小学语文教学进入5-6年级,学生们随着年龄的增长,自我意识不断的加强,逐渐的由少年向青年过渡,有资料表明,随着社会的发展和人民生活水平的提高,学生的青春期正从初中向小学转移,好多6年级的孩子都有了青春期的反应,所以,对于当前的学生,我们不但要用传统的观念来辨析,还要用新的理念去深入他们内心,以便于能够更好的把他们从游戏中拉出来.具体到语文教学上,从生字教学来看,虽然生字在语文课文中还不断的出现,但学生已经完全有能力自学了,有的甚至其自己就可以认读,大体来讲可以脱离老师了.但是,在生字上,老师们也不要放松,因为学生们自学,还只是停留在认读上,要想让他们做到听说读写,还是要加强他们的写的能力,如果听写会了,那么说明其在生字认读学习上,已经有很大的突破了.在句子教学中,我们由造句开始向积累美文转化,使学生们能够从课本和课外读物上不断的积累美丽的句子,供自己使用,在这里,如果是比较聪明的学生,就会从美文里引用到自己的作文中,形成自己的文章,而有相当一部分学生则不会这样做,造成积累和应用的脱节,所以,教师在此除了让学生积累外,还要注意引导学生能够模仿或套写美文,从而提高自己的作文水平.综上所述,小学语文教学除了按照课文的进度来进行教学以外,还要注重不同年龄段的学生的特点,这不但是我们教学的前提,还是我们教好每一堂课的基础,所以,我们小学语文教师,要不断的加强心理学知识的学习,并根据当前不同的学生的特点,来进行小学语文课堂教学,不断的去除学生的缺点,为初中的学习打好基础.
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