双证制土木工程管理教学应用论文双证制土木工程管理教学应用论文预读:摘要:摘要:文章针对土木工程双证制教学,分析目前存在的问题,根据专业培养方案,提出学历证书和职业证书融通模式下的教学方法和手段,有利于教学实践和应用,有利于土木工程专业转型发展.
关键词:土木工程专业；双证制教学；转型发展当今,开办土木工程的地方性专业院校正处在转型发展之中,如何更好地加强实践、实训教学、提倡创新创业是重中之重.一般而言,土木工程在专业教学过程中为了提高学生实践技能和就业及竞争力,常常实行“双证制”教学模式［1］.但是,在实际运行中存在“落实不到位、实践不落地、证书不相符”的现象,导致学生在校获得的专业或职业资格证书含金量不高,与职业技能要求不相符,有证书、无能力的现象比较普遍.因此,有必要对土木工程专业的“双证制”教学进行探讨,以便更好地进行专业教学.
1.土木工程专业双证制教学中存在的问题1.1现有专业方向和职业证书对接不畅目前,土木工程专业方向主要集中在建筑工程、工程造价和道路与桥梁等方面,而职业资格证书与专业方向出现不同程度的错位.对于土木工程专业而言,在校期间主要考取和获取中国建设教育协会“八大员”、地方城乡与住房建设厅“五大员”及交通运输部职业证书,这些证书在一定程度存在重复和错位,导致学校、学生在选择上出现一定程度的迷惑和误导.
1.2“双证制”在专业教学及操作和应用中不到位在日常专业教学中,为了获取职业证书而出现“短、平、快”的现象,在临近考试时间节段,常常进行短期甚至突击培训、集训,特别是在实践认证环节出现弄虚作假、糊弄过关等现象,与职业证书要求极不相符.
1.3企业、社会对证书含金量重视程度不高在土木工程学生就业中,企业和社会更加看重证书,而忽略了实践技能和后期急需教育方面的考核,常常出现有证书,无实际操作技能；人证分离,证书挂靠；继续教育放任不管,走过场或流于形式的情况,导致在专业教学和应用中学生疲于应付考试,学校重考证通过率、轻实际技能操作的现象,最终使得学生空有证书、毫无实际技能、少有理论知识,从而对个人职业生涯的发展极为不利.
2.土木工程专业学历教育和职业证书融通教学与应用2.1建立以双证融通为导向的专业课程体系按照学位学历证书和职业资格证书互相融通、互相促进的思想,在前期试点的基础上,推行双证制为导向的人才培养方案,相应的专业课程进行必要的修订和变化.对于土木工程而言,职业证书体系主要包括施工技术类、工程造价类、安全管理类三大类.其中,施工技术类、工程造价类具有实际可行的操作性.施工技术类内容主要覆盖土木工程管理施工技术、力学基础、施工组织管理方面培训和认证；而工程造价类主要侧重工程概预算、工程清单编制、软件应用和实际工程等方面培训和认证.学生可按需要分为施工技术类、工程造价类、安全管理类等岗位与就业进行培训、实践和报考［2］.对于偏于基础类技能认定的相应课程实行以证书替代考试,学分互相认定的形式.
2.2“双证制”模式下设备、师资优化和升级学校经过中央与地方共建项目、学校内部实验室项目等,构建了专业实训实作、专业技能认定和互通、职业技能培训与实践、证书培训与考核于一体的教学实践模式［3］.同时,根据职业技能鉴定、施工技术类、工程造价类、安全管理类需求,升级和改造了土木工程实训实验、建筑仿真模拟、基础力学实验、建筑工程造价仿真、建筑技能实训、建筑安全与管理等方面的专业实验中心,配备了相应的专职教学和管理人员,并就此对学校不同层次的本专科、成人继续教育等学生进行了一系列的实践技能培训、鉴定和认定,以及职业证书培训、考核和考试.与此同时,为了进一步与双证制教学相适应,学校和二级学院从不同角度加大和增强了对专业师资力量的培训,对专业实验教师、教学辅导辅助人员和专业教师进行专业培训,选送多名专业教师前往建筑施工企业、工程造价单位、安全管理部门进行为期一年及以上的挂职锻炼,鼓励并制定相应措施激励专业教师考取国家职业资格证书,现约有30人次通过了国家一级注册建造师、一级注册结构工程师、国家注册土木工程工程师（岩土）等方面的考试,从根本上提高了教师职业素质,为双证制教育教学提供了坚实基础；同时,强烈要求在职在岗教师参与本地域内的社会工程实践活动,参加实践工程的评标、设计与咨询、施工技术指导和管理及安全评价与应用等建设项目,掌握了土木工程行业的动态,提高了行业实践能力,为双证制的运行提供了知识保障.
2.3开展土木工程专业双证制技能培训与鉴定按照土木工程行业国家职业标准,连续八届对近2000名学生进行考证培训,仿照实际工程,从施工图识图、土方计算与调整、砌筑工程、脚手架搭设与拆除、钢筋混凝土浇筑、模板搭设与拆除到工程量计算与计价,以及安全鉴定与评价等方面进行了仿真实训实习,进行深层次、广视角、高标准、严要求的培训、操作和实践.根据考核和考试,对技能鉴定与学历学分实行了互通认证［4］,学生一次性技能鉴定和认证通过率均达到了95%以上.在此过程中,不仅提高了证书含金量,而且对转型发展和创新创业起到了推动作用.
3.结语根据原创论文统计数据分析,本论文认为土木工程专业“双证制”在教学应用过程中需要不断更新、改进和发展,只有坚持理论与实践并举、学历学位与职业证书并行的指导思想,积极探索新的教学模型,以应用转型为导向,坚持创新创业发展,才能保证学生“双证制”模式在教学应用得到最大实惠,进一步促进专业的转型和发展.
参考文献:［1］何运祥.土木工程高职高专应对大众化教育的培养模式研究———“双证制”培养模式［J］.科技资讯,2006,28:217.
［2］强跃,李莉,莫丽华.基于校企合作模式的土木工程专业建设研究———以重庆三峡学院土木工程专业为例［J］.2013,48（12）:25-26.
［3］张云莲,韩国英.地方院校土木工程特色专业应用型人才培养途径复合化探讨［J］.高等建筑教育,2010,19（2）:28-31.
［4］强跃,李莉,莫丽.基于校企合作的土木工程专业实践体系评价指标探索［J］.科学咨询（科技•管理）,2014,49（6）:25-26.
基金项目:重庆三峡学院高等教育教学改革研究项目（编号:JG150715,JG150712）。
