必须保证足量的物理活动课教育教学论文.doc

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必须保证足量的物理活动课_教育教学论文学科课（包括必修课、选修课）和活动课是学校全面贯彻党和国家教育方针的两大课程系列。学科课重在理性，活动课重在感性；学科课重在“知”，活动课重在“行”；学科课重在共性培养，活动课重在发展特长。二者相辅相成，珠联璧合，才能全面落实教育方针，全面提高学生的素质，适应素质教育的需要。为此自1995年以来，我校提出了“以德育为首，学科课和活动课两翼齐飞”的方针，在深化课堂教学改革、精简课时的基础上，留出时间，大面积多类型地开展活动课。本文就我校高中物理活动课的开展谈谈笔者的做法和体会。

一开展有趣实验，激发学生兴趣一些大城市的科技馆，能展示很多声、光、电的物理实验，既有趣味性又有启发性，成为了孩子们非常向往或流连忘返的场所。实际上，“中学物理实验”完全有能力根据学生的基础开展类似的实验，呈现真实美妙的现象，通过对学生感官的强烈刺激，激发学生科学探索的兴趣和创造性思维的发展。例如，我们在活动课上开展示波器应用的实验时，让学生放音乐、吹笛子，甚至对着话筒高歌一曲，就可以从示波器的屏幕上看到调幅波随声音信号翩翩起舞；演示赫兹实验，即可从示波器上看到一个接一个的从高压感应器发射过来的赫兹波，在啪啪的放电声中，分享着科学家发明创造的幸福；利用利萨如图形测未知振动的频率，既可以看到千变万化的现象，又掌握了测未知振动频率的方法。通过让学生自己动手设计、观察、演示，不仅大大地深化和拓宽了课本知识，尤其激发了学生科学想象、探索的兴趣。

二突出动手，促进理论与实践的密切结合学科课由于受教材课时的限制，学生的动手机会较少，即使是实验课，也仅限于在教师指导下定时完成，因此学生动手能力较差，这也是我国学生区别于欧美教育发达地区学生的致命缺陷，这就极大地制约了我国创造性人才的培养，而创造性人才的质量和数量，在知识经济初见端倪的今天，又是综合国力竞争的关键，从面向现代化、面向世界、面向未来的需要出发，在活动课上我们采取了结合教材又不拘泥于教材，源于教材又高于教材的做法，自编了活动课教材，精心设计了数十项学生实验，让学生无拘无束地在实验的海洋中遨游，大大地提高了学生的动手能力、观察能力、理论与实践相结合的能力。并引导学生分析各种方法的优缺点，使学生既提高了动手能力，又训练了科学的思维方法，既突出了学生的主体作用，又突出了教师的主导作用。如“分压电路”是教材中的难点，通过让学生设计分压电路的多种应用的实验，使学生对分压电路掌握得十分熟练。实践证明，通过活动课实验活动的开展，不仅提高了学生的科学素质，也促进了教师科学素质的发展。中学实验室的器材、设备、场地得到了充分利用，提高了设备的利用率。

三联系实际，大有可为物理学并不只是课堂上讲、课本上写，而在我们的生活、工作中，在丰富多彩的自然界中，都存在着无穷无尽的物理现象和问题，它们是活的更生动更完美的物理。这些现象的探究更能激发学生的求知欲并培养他们的辩证唯物主义世界观，使他们认识到：世界是复杂的，又是有规律的；要想揭示规律，思维就必须有多向性，而又善于抓主要矛盾；只有那些在崎岖小路上攀登不畏艰险的人，才有可能达到科学的顶峰。我们发动活动小组的同学，收集、提出生活、工作、自然、科技等身边的物理现象和问题，也发动全体物理教师提出类似的问题，然后把问题筛选、分类，列出他们通过努力可以解决的问题，让他们去观察、讨论、查资料，在教师的帮助下得出正确的结论，写出小论文。这就把枯燥的物理学习过程变得充满活力和乐趣。例如，从水壶中倒出的水柱从高到低为什么越来越细？放在漏斗里的乒乓球从下面一吹为什么能悬浮起来？你在绝对光滑的冰场中央如何走出冰场？两个充气的一大一小的气球，当它们连通后哪个变大哪个变小，为什么？为什么有三颗通信卫星就能覆盖全球？等等。我们还专门举办了一次“解释身边的物理现象”的智力竞赛，深受学生的欢迎。

四开展小制作、小发明活动，培养学生创造能力活动课的宗旨是：突出动手，发展学生创造性思维。为此我们在活动课上要求他们根据自己的特长，每学期每人搞一项有创意的小制作，学校根据创造性程度评奖并举办展览。学生对这项活动兴趣盎然，甚至达到废寝忘食、如痴如醉的程度。他们中有的根据教材研制出了新教具；有的教材作了电子鸟、电子猫、声控或光控延时灯、功率放大器等。这些小制作的展出，受到了参加我省重点中学素质教育现场会的有关领导的高度评价。

五开阔眼界，提高学生的科学素质为了开阔学生的眼界，提高他们的科学素质，我们在活动课中做了以下三点工作：（1）以科学技术的最新发展为题目，让学生收集资料，搞专题演讲并大胆设想它的应用和发展，例如超导体、电磁式武器等；（2）我们还千方百计地收集有关科技发展、探索宇宙奥秘的音像资料，为同学们放映；（3）还利用活动课到工厂、企业参观、考察，使他们感受高新技术的应用和他们应担负的历史重任。这些活动，一方面丰富了他们的科学知识，另一方面使他们受到了爱国主义教育。例如，学校组织去“陡河发电厂”参观，当学生听工人师傅说：“现在最好的火力发电厂，煤的利用率也只有40%，今后提高煤的利用率要靠你们了”时，大家议论纷纷，感受颇深。

总之，通过几年来我校物理活动课的开展，不仅大大地提高了学生的动手能力和创造性思维，同时也使他们感到，物理学是有趣的、美的；世界是复杂的、多样的，并使他们迫切地感到自己基础知识的不足和今后掌握高新技术的责任感。活动课和学科课并不矛盾，而是相辅相成的。我们调查了全部参加物理活动课的同学，感到满意的达100%，91%的学生学习物理的兴趣得到了提高，87%的学生物理科学习成绩有了提高。其中有的学生进步得非常快。

〔责任编辑：高照〕。