计算机计算思维基础教育教学改革论文计算机计算思维基础教育教学改革论文预读:【摘要】高校计算机基础教育是高中公共基础教育的重要科目,也是新时期人才培养的重要课程之一.高校计算基础教育的目标不仅仅是要求学生能够熟练掌握计算机能力,而且还要在计算机教学过程中对学生的创新能力和思维进行培养.计算思维在高校计算机基础教育中的渗透和应用能够对学生的计算思维能力进行有效的培养,有利于高校生的全面发展.基于此,本文对高校计算机基础教育改革中计算思维的渗透和应用进行了分析,以期为高校计算机教学改革提供一定的参考.
【关键词】计算思维；计算机基础教育；高校教育；教育改革高校计算机教育的目的除了要对学生的计算机应用能力和认知能力进行培养以外,还要对高校生的计算思维能力进行培养.因此,在高校计算机基础教育改革中要注重计算思维的渗透和应用,在计算机基础教育过程中对学生的计算思维能力进行培养,促使学生能够更好地创新和全面发展.
一、计算思维相关内容简介计算思维就是运用计算机科学的相关知识、概念和方式等进行问题分析解决、系统设计以及行为解析等一系列与计算机科学有关的思维活动.计算思维是当前计算机基础教育研究的热点,作为一种近年来新兴的一种教育思维,计算思维具有以下几个明显的特征.首先,计算思维是一种人类的思维,而不是一种计算机思维,这种思维是基于计算机科学发展起来的,不仅仅是简单的计算机模拟,而是运用类似于计算机思维的方式进行问题求解.其次,计算思维是一种本身存在于人类思想中的,在人们的生活中普遍存在,并不是计算机硬件和软件共同作用产生的.另外,计算思维从内容上来说是数学思维和工程科学思维之间的相互融合,这是从计算机科学的角度上来说的,计算机科学是利用工程科学的理论和思想对数学符号和算法进行融合形成的,因此计算思维同样具有这两种思维方式的思维基础[1].
二、计算思维下高校计算机基础教育改革的策略和方式（一）科学设计计算机基础教育教学内容高校计算机基础课程的教育内容主要由两个部分组成.一部分是计算机基础理论知识,如信息技术概述、计算机软件、数字媒体与应用以及数据库等.另一个部分是计算机上机实践,主要是Office软件的操作和Windows系统的基本操作等等.在计算思维下进行高校计算机基础教育内容改革和设计主要从以下几个方面进行.首先,要对计算机理论基础教育教学内容在深度和广度上进行扩展.高校计算机基础教育内容很多都与初初中教育内容重复,因此在高校计算机教育教学内容方面应当将从书本和考试大纲上要求的教育教学内容扩充到计算机系统和相关运行原理等方面,对学生的计算机系统理解能力进行培养.其次,适当减少操作软件的介绍,枯燥、刻板的软件介绍不仅会影响学生学习计算机的积极性,而且还会占用一定的上机操作时间,教师可以采用“边实践边讲解”的方式对软件操作部分进行教学[2].另外,在各个计算机基础理论知识点的讲解过程中要时刻注重计算思维的渗透,在知识的学习过程中培养计算思维.
（二）革新计算机基础教育教学方法和教学手段为了更好地在计算机基础教学过程中渗透计算思维,需要在教学过程中运用多样化的教育教学方法和教学手段.首先,可以在计算机基础教育过程中运用任务驱动式教学方式,基于计算思维设置计算机基础教育任务,通过游戏任务、竞赛任务等刺激学生参与计算机基础教育教学的兴趣,在任务解决的各个环节渗透计算思维解决问题的方式和方法.其次,在教学过程中还可以基于计算思维进行探究式教学,通过问题提出、问题探究和问题解决等环节基于计算思维围绕问题开展教学过程,为了更好渗透计算思维,在教学过程中还应当对问题探究过程进行细分,在细分的每个环节中都加入相应的计算思维因素,这样不仅能够减少计算机基础教育的难度,而且还能够有效地培养学生的计算思维[3].另外,网络自主教育教学模式也是高校计算机基础教育的主要方式,在教学过程中可以充分利用网络技术共享教学资源、下载教育内容、交流学习心得等等,基于网络的教学手段能够有效打破时间和地点的限制,有利于自主学习的开展.
（三）建立科学的计算机基础教育考评机制计算机基础教学是一门理论和实践相结合的课程.在考评机制建立方面,要从这两个方面入手.首先,在理论教育方面,要在每节课后布置相应的课后作业,教师通过课后作业的分析结果实时掌握学生的理论掌握情况.其次,在上机实践教学方面,要定时和不定时的对学生的实际操作能力进抽查,促使学生能够自主巩固教学实践效果.在考评体系方面,可以采取课后作业、期中测评、上机考试、期末测评等综合测评的方式对学生的掌握情况进行考察,需要对各个阶段的测评分值比例进行划分,例如课后作业占10%、期中测评占20%、上机考试占40%,期末测评占50%的比例对学生进行综合评价[4].这种考评方式能够在计算机基础教育的整个过程都对学生的计算思维能力进行培养,有利于教育教学目的的实现.
结语根据原创论文统计数据分析,本论文结语如下计算思维在高校计算机基础教育中的应用不仅是高中教育改革的重要要求,也是计算机基础教育发展的内在需要.需要在计算机基础教育教学内容、教学方式以及考评机制等多个方面开展计算机基础教育改革,不断渗透计算思维,促进学生的全面发展.
参考文献:[1]段跃兴.计算思维下的高校计算机基础教育改革[J].计算机教育,2012,(19):24-26.
[2]陈国良,董荣胜.计算思维与高校计算机基础教育[J].中国高校教学,2011,(1):7-11+32.
[3]唐诗.计算思维培养前提下高校计算机基础教育改革初探[J].当代教育实践与教学研究,2015,(11):34.
[4]杨松涛,杨旭华,王斌.计算思维驱动下的高校计算机基础教育探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014,(3):39-41.
