浅议远程远程开放教育下的督与导的关系探讨教育理论论文.doc

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浅议远程远程开放教育下的督与导的关系探讨_教育理论论文[论文关键词]开放教育教学督导督与导[论文摘要]教学督导是电大内涵发展提高教学质量保障体系的重要组成部分，对促进教学改革、加强教学管理、提高教学质量等方面起到了不可替代的重要作用。在新形势下，教学督导要改变传统督导方式，正确处理督与导的关系，要以人为本的督导，要与时俱进，开拓创新，不断推动电大远程开放教育教学督导工作的可持续发展。本文针对电大开放教育的特点，从教学督导工作的实践中总结分析了教学督导中的督与导的关系。教学督导是对教学工作实施监督与指导的一项制度，是学校内部教学质量监控与保证体系的重要组成部分。但是在新形势下，在教学改革不断深入发展的今天，传统的教学督导理念已不适应现代远程开放教育教学改革发展的要求，电大的教学督导应针对电大开放教育的特点来开展，要用现代教育教学理念指导教学督导实践，以推动学校的教学改革，促进教学质量和教师教学能力的提高。一、教学督导工作的内涵和目的（一）教学督导的内涵教学督导，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，也是远程开放教育管理体系必不可少的重要组成部分。它的涵义是指学校领导授权给教育督导室和人员，代表学校，依据学校的规章制度，按照督导的原则和要求，运用科学的方法，对学校的教育教学管理服务工作进行有目的、有计划的监督、检查、评估、指导和反馈，并向学校汇报督查工作的情况，提出建议，为学校的教育教学管理服务决策提供依据。（二）教学督导的目的教学督导的目的是为了提高开放教育的办学水平和育人质量，促进教学改革的不断升华，促进教育教学管理服务不断开拓创新，促进良好教风和良好学风的形成，提升开放教育的服务水平，提高学生的自主学习能力，培养学生的终身学习理念和信息收集能力。二、开放教育督与导关系电大开放教育的督是指教育督导部门对学校教育、教学、管理和服务等方面进行监督和检查。导是指对监督、检查过程中发现的问题进行剖析和指导。督是手段，导是目的。电大教学督导重点应在“导”上下功夫，要以导为主，在导的基础上督。（一）以导为主，提升开放教育的服务水平电大开放教育大部分师生是处于准分离状态，电大要走内涵发展的道路，要提高教学质量，就要提升开放教育的服务水平。做为教学质量监控体系的督导室，应加强网上网下教学质量的检查和指导，要以导为主，让开放教育的理念—开放和服务，深入到教师和学生中。如在开展教学督导工作中注重引导教师积极投身于教育科研实践，通过教育科研活动，解决好导学的切入点问题，使教师重视对学生自主学习的起点、重点、难点、疑点、盲点、关联点等知识结构的指导；同时通过教学实践，开辟出具有适合电大成人学生的学习支持服务的特色优质资源，提升开放教育服务水平，以引发学生学习的兴趣，激发学生的自学欲望。（二）以导为主，促进优良教风的形成教师即是被督的对象，又是教学活动的主体，是一对矛盾的统一体，教学督导与被督导教师之间的距离，是影响教学督导效果的关键因素。因此，应树立以人为本的人性化督导理念，以导为主，在导的基础开展“督”，老师们更易接受。如在督导听课中，可采取由教师自己选定听课时间，让教师能把自己最优的教学状态展现出来。要充分的肯定教师的教学工作，以虚心向教师学习的态度，发掘教学中的的闪光点和亮点，发掘典型的教学案例，打造出学校的优质课程，并进行推广。比如教《经济数学基础》的教师，教学语言风趣幽默，生动形象，让学生从“怕”数学转变为“爱”上数学课。还有《个人与团队管理》《市场营销学》《管理学基础》等，教师精练的语言，精典的案例，赢得了学生的阵阵喝彩，等等。同时在教学督导过程中还注重主动与教师交流沟通，探讨教学中存在的问题和原因，并提出改进的意见和建议，比如，如何上好英语课，如何上好教育部的统考课等等，真正做到“督要严格，评要中肯，导要得法，帮要诚恳”，使教师的教学方法和教学质量不断改进。以促进学校良好教风的形成。（三）以导为主，促进优良学风的形成成人学生的学习特点就是工学矛盾特别突出，根据这一特性电大的开放教育采用面授辅导和网上教学相结合的教学模式，让学生在不受时间空间的限制下快乐学习。教学督导就是要督促和引导学生掌握这一学习方法，要以导为主，“指导”学生掌握自主学习的方法，“引导”学生掌握信息收集和整理的能力，“倡导”学生树立终身学习的理念。以促进电大优良学风的形成。1．培养终身学习理念现代教育越来越呈现出终生化和开放化的特点，没有一种教育可以满足人的所有需求，只有“终身学习是人类开启知识社会大门、适应并且驾驭知识经济的一把钥匙”我们电大学生是社会成员中的一份子，在经济飞速发展的今天，快节奏的变化也使电大学员始终置身于一个因已有知识会快速老化而需要不断学习“充电”的挑战环境之中。不断学习，终身学习，将是时下学习型社会的重要特征。电大就是市民身边的大学，是学员终身学习的“充电器”。因此，教学督导要从入学教育开始着手，以导为为主，在导上下功夫。比如我们通过《开学典礼》、《班级活动》、《素质教育月》活动等，给学生灌输电大开放教育的办学理念，指导学生如何在这所没有围墙的大学里学习，摒弃到电大“混文凭”的不良想法，加强学习能力、学习方法和学习技能的指导和培养，“倡导”学生树立终身学习的理念，主动把“终身学习”理念内化为自己的学习指南。要让学生认识到，电大学习不是学习的终止，而是终身教育、知识更新、知识创新的起跑点。2.培养自主学习能力电大学生的特点是工学矛盾特别突出，面授辅导课到课率不高，且学生不能保证每次课到堂，这就引发了电大教育工作者对教学的思考，也就崔生了“开放教育”这一新生产物。开放教育的基本特征是：学生学习不受时间和空间的限制，“师生准永久性地分离”，“以学生和学生学习为中心”，“在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段”等等。因此，教学督导的目的就是要加强对学生学习能力的培养，让学生真正学会学习，培养良好的学习习惯，掌握必要的学习方法和技能，特别是掌握网上网下学习的方法，我们主要通过入学的《学习技能培训》、导学教师的《一体化教学》引导，专业辅导教师的《学生自主学习流程》等手段，反复引导学生掌握学习方法和学习技能。为终身学习奠定良好的基础。3.培养信息收集能力电大开放教育的学习模式是21世纪信息时代学习知识的摇篮，它采用多种媒体为支持，以学生自主学习为主要特征的开放式教学模式，在这种新型的教学模式下培养学生的信息检索能力十分必要，因此，教学督导工作重点就要引导学生掌握网上学习方法。首先，指导学生掌握电大三个平台（中央电大，重庆电大，九龙坡分校）上的资源的使用，三个平台上为学生学习提供了较为完善的课程学习资源和系统的学习支持服务，比如平台上提供了教学大纲、考核说明、CAI课件、BBS课程论坛、直播课堂、VBI教学信息、电子阅览室等。为学生完成学业搭建了一个优质完善的平台。其次，要指导和培养学生利用互联网获取信息能力。胡锦涛总书记在人民日报考察工作时指出“互联网已成为思想文化信息的集散地”，教学督导应强化指导学生利用各种搜索引擎进行信息检索、在线数据库查询等的技术、方法及获取原始文献的技巧，让学生通过电大学习提高现代信息技术的运用水平，学会借助网络检索工具查询、收集、整理资料。网上的资源丰富，知识更新快，有相当部分资源可以用于开放教育学习，例如国内重要报纸和期刊的网上资料库、中国数字图书馆、中国数字化期刊等。这些网站都提供了方便的查询检索功能，便于阅读和下载。善于使用这类网站的资源，等于拥有了一座藏书丰富、刊物齐全的大型图书馆，对学生未来的进一步学习和发展都将有很大帮助。结语教学督导作为教学管理的手段之一，其最终目的是提升开放教育的办学水平，促进教学质量不断提高，树立良好的教风和学风。以导为主，和谐督导、人性化督导。着力于正面的指导和引导，化压力为推动教学工作的动力。这样才能形成和谐的“督”“导”关系。参考文献[1]张北群，张新厂.新时期高校开展创新性教学督导工作的探析[j].辽宁教育研究，2007，3：48［2］高丹.网络信息组织方法研究综述［J］.图书馆杂志，2004(10):40-42[3]中国教育政策年度分析报告[Z]∥2001年中国教育绿皮书.北京：教育科学出版社，2001[4]于云秀主编.开放教育入学指南.中央电大出版社出版。