小牧笛教学反思.doc

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【精品】小牧笛教学反思篇一：小牧笛教学反思歌曲《小牧笛》是三年级第五课《放牧》所要学习的歌曲，歌曲曲调欢快活泼，具有浓浓的民族风味，是一首民族风的儿童歌曲，曲调朗朗上口，描述性的歌词为我们讲述了牧童欢乐放牧的愉快心情。她是一首以民歌音调为素材的创造歌曲,商调式,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格,歌词以朴素的语言,简练的手法,融咏物、写景、抒情于一体,生动的展现出一副农村风情画,表现了淳朴真挚的情感。这首歌曲的节拍是混合拍（2/4和3/4），因此节拍的转换处是难点，还有”十六分音符”、”四度音程跳进”等也应注意，可我在备课时，为学生简化了这些困难，我把重点定为：用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，把以上这些难点没有单独拿出来讲解，而是融合在歌曲的学唱中，如”节拍的转换处”学生没有唱好，我就势进行集中点拨.本节课我始终采用，带领学生参加音乐之旅，”音乐之旅”这条路线贯穿始终。音乐之旅的第一站，是”悠悠笛声”在第一站中我将请学生欣赏竹笛音乐，将学生置身于一望无际的草原中，感受音乐的美。音乐之旅的第二站是”欢乐的歌唱”在这一站中是歌曲《小牧笛》的学习，在学习歌曲的时候我采用的是旋律线与图形谱相结合方法，引导学生逐步加深对歌曲旋律的体会，学生们乐在其中。音乐之旅的第三站是：”快乐的创作”这一环节是孩子们最喜欢的环节，孩子们在这一环节中尽情的创作，体验创作的乐趣。在课前我准备的一些小头饰，还有一些打击乐器，请孩子们自由分组，进行创作。。。。总之，这节课的效果还是不错的，孩子们不仅在欢快，跳动的音乐中感受到了快乐，而且学到音乐知识，不足的地方是，孩子们有时玩的太开心，就容易出现纪律上的问题，所以在今后的上课中，我会注意学生的课堂纪律，驾驭好音乐课堂，引导学生在体验音乐的同时，保证好课堂的纪律。篇二：小牧笛教学反思一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过让学生自己创作，感受2/4和3/4的强弱变化，充分地感受了歌曲变拍子所带来的独特魅力和旋律美；唱《小牧笛》，引导学生从音乐旋律中发现细节，引出下滑音的简单介绍和唱法介绍，让学生充分感受歌曲所赋予的独特的民歌风味，体会牧童生活的悠闲、轻松、怡然自得。能适当的安排听赏教学，丰富学生的学习内容，对这节课进行适当的课外延伸，丰富学生的知识面。三、动情的演唱，生动、细致的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。篇三：小牧笛教学反思今天，在景新片的关于”歌唱的有效性”音乐研讨会上，我开了一节《小牧笛》的公开课，课虽然开好了，但是却引发了我更多的思考......我这堂课预设的教学目标是：1、通过聆听体验音乐旋律，学生能初步认识变拍子，并用声势表现变拍子。2、能用自然轻巧的声音演唱《小牧笛》，感受歌曲中不同节拍的音乐情绪。3、探索运用情境表演的形式体会歌曲意境，增进对牧童热爱劳动、热爱音乐的认识和喜爱。结果一堂课下来，原本是随着音乐走的二四和二三拍子的脚步，一团糟，孩子听不到音乐，因此也走不出什么二拍子和三拍子的脚步；原本是用轻巧自然地歌声表现，却连音准也没有做好......为什么原本预设好的一个个环节到了课堂上会起不到效果呢？我觉得主要有以下几个原因：1、平时开课过少，以致临场上课有些慌乱。现在回想起来自己开课的经历确实太少了，离上一次的开课居然有2年的时间，再加上去年一年的怀孕生孩子，自己感觉在教学上退步不少，特别是开公开课的感觉，好像一上课人的思维变得有点迟钝了，关注的东西都在教案上面，生怕会记不住教案，所以只知道按照教案上面的一个个环节下来，却没有很好地关注孩子的表现情况和接受情况，也没有及时地作出一些应对措施，以致放任自流，歌声也没有处理好。所以作为教师一定要多多地接受锻炼，多多开课，这样在公开课上我们才能做到游刃有余，思路敏捷，并且能随机应变。2、平行班的磨课很重要！这堂《小牧笛》因为课比较靠前，等我确定上这课的时候，平行班级都已经上过这一课了，只剩一个班级没有上，所以在试教的时候，我很痛苦地选择在2年级上，结果我花了很长的时间和他们讲基础的知识，而且歌曲的教学也只停留在会唱歌曲这个层面，对于歌声的美感也没有办法去要求，结果我就在正式上课的时候，一直去关注二拍子三拍子那个交接的地方，忽略了歌声的处理，所以最后也提早了3分钟下课。我想如果有平行班级的磨课，我应该会能比较好的抓住学生的特点，并能及时调整自己的教学方法，也就不会出现以上的状况了。3、过于拘泥教案，本末倒置。我这堂课感觉被教案牵着鼻子走，从一开始上课，我就一直在思考教案，就怕漏掉一个环节，然后就感觉自己在背环节，这个环节好了，马上思考下个环节是什么？那么学生这边的状况呢？我也知道一开始这个脚步走得不好，很乱，音乐很轻，有那么一瞬间我在考虑是不是再来一次，可是我当时觉得环节设计就是2次的啊，多了一次会不会影响后面的安排呢？于是我就硬着头皮先下来，结果没处理的地方就成了拦路虎，一直拦着我的路；后面的歌曲教学也一样，第一段没有唱好，那怎么办，机械地重复也不行，又让它过去，结果......看来拘泥教案确实是一件很糟糕的事情，我的大脑我的思维全部都限制住了，我成了一个只会读程序的音乐老师，这不是很糟糕么？教案是为上课用的，是为了能让孩子学习得更好，更快准备的，所以本末倒置这个教训我是要好好记住的！最后，我还想说要上好一堂课，可真不是一件简单的事情，我们要关注的方面太多了，既要有很好的形式呈现，又要做到”有效”，还要学会”随机应变”，能妥善处理在教学中的突发事件，真是还要多多努力啊，借这个机会也鞭策一下自己，要做个勤奋的音乐老师吧！篇四：小牧笛教学反思这首《小牧笛》是人音版，三年级第六课”放牧”，第一课时内容。这首歌在小学阶段是一首好听而难教的歌曲，牵扯知识点较多，音域跨度超过八度、变拍子学生不好掌握，所以在备课时，我是从以下三个方面考虑预设的：一、设计理念：心中有大纲、脑中有教材、手中有教法、眼中有学生、口中有知识。二、课堂做到：讲练结合、听唱结合、动静结合、坐立结合、难易结合。三、教学目标：1、通过聆听体验音乐旋律，学生能初步认识变拍子。2、能用自然明亮、轻巧的声音演唱《小牧笛》，感受歌曲中不同节拍的音乐情绪--欢快与优美。3、引导学生体会速度的不同，音乐形象也不同。4、掌握歌曲中的相关音乐知识。围绕这些目标我是这样进行的：（一）在准备教学时就做好了两个铺垫1、复习第二课《我是草原小牧民》并律动，直接导入新课。2、将歌曲中的难点节奏在游戏中进行，我顺利的歌曲教学做好铺垫。（二）在《小牧笛》的歌曲教学中，我先采用听唱法进行歌曲教学。在听赏过程中，每一遍让学生带着问题，用心去听音乐，引导学生调动各种感官，着重感受歌曲的美。如第一遍听赏时，了解歌曲的歌词大意；第二遍听赏，感受歌曲的整体风格特征和旋律的特点；第三遍听赏，师生随歌曲体态律动，体验歌曲的情绪、节拍等；第四遍听赏，请学生尝试用母音模唱或跟唱。通过这样听唱法、视唱法，学生对歌曲的感受是直接的，全面的，立体的。既调动了学生学习音乐的积极性，又培养了他们的聆听习惯，还为学生自学歌曲做好了铺垫。（三）在讲音乐知识时，我将枯燥的知识趣味化：1、用夸张的示范让学生体会民歌特点，学习下滑音记号并随即拓展上滑音，学生很容易就掌握了；2、用听辨、涂色、柯达伊手势等方法进行识谱教学，化难为易。（四）突破难点：这首歌曲的难点在拍子变换的两处。所以在学唱的过程中我用游戏、对比、听辨、示范、练习等方法突破了难点。在解决这个问题时，我在上第一个班级时用了这样的方法：先用游戏脑筋急转弯的方法，将变拍子交替拍打，让学生听辨。这样既激发了学生的学习兴趣，有培养了学生认真观察的能力，然后再将歌曲中的难点节奏整合在一起，用拍手、打节奏念歌词的方法，让学生练习为后面的难点扫除障碍。读歌词时学生们都能读得很好，节奏也很正确。但是到演唱时节奏却还是有些乱。在上第二个班时，我除了用以上方法外，我又即兴想出了另一个办法，也就是把难点的结束句放到歌曲的开头去演唱，自己先做范唱来提醒学生，学生很容易就掌握了。然后就采用了分组演唱和男女生比赛的形式让他们相互点评，因为好胜是学生的天性。总之用灵活多变的形式来巩固、强化并突破了这一难点，我体会到了成功的喜悦。当然，每上一次公开课，就算你准备的再充足都会留有遗憾，存在不足，下面我总结一下得失：成功之处：1、教学目标较圆满完成，内容充实、实用。2、学生学得轻松、有实效。3、突破难点手段灵活多样，有过程、有方法，效果显著。4、虽然在第二个班上课时突然停电了，但没有影响我们的教学，我即兴用引导的方法，教学生如何在课本中探索知识，幸亏让学生带了水彩笔。课前准备充分，备好了多种方案，所以反而效果更好。不足之处：1、应加强丰富的评价语言。2、多引导学生良好的歌唱方法：如音色的把握、力度的控制、情绪的表现。3、由于突然停电，上课缺少激情，如果教师的各种语言再丰富夸张些，引导效果会更好。作为一名教师，应具备以不变应万变的能力。我们要关注的方面太多了，既要有很好的形式呈现，又要做到”高效”，还要学会”随机应变”，能妥善处理好教学中的各种突发事件，借此机会再鞭策一下自己，还需继续努力，要做个勤奋、细心、全面、有智慧的老师！教学是一个无底洞--学无止境！篇五：小牧笛教学反思练兵课虽然上课是上完了，教学任务是完成了。但学生学习的过程中还是存在很多的问题。第一，从课堂结构上来说，可以学唱和欣赏并用。但《小牧笛》这首歌曲的学唱时间太短，整体感觉学歌的部分时间太紧张，学生没有唱得很好就马上接着下一个环节了，难点和唱错的地方都没有很好地解决。歌曲有部分地方比较难唱，转音的地方比较多，学生在学习的时候比较困难，在难点的解决上还不是很好，解决问题的方法还不够好，不够多，关注学生的学情还不够。所以，这节课的时间安排，比重有点偏离，应该有主次之分。重点、难点的解决应该更明显一些。第二，学生对旋律的整体感觉不够充分。全曲只完整地听了一遍，还没有让学生对歌曲产生一种听觉上的感受，就开始跟着朗读歌词了。这样的做法对学生造成的影响是，没有整体印象，只有局部部分的概念，对歌曲的理解和学唱以及演唱的连贯性都不是很好。多听旋律，请学生哼唱旋律。适当地使用跟唱法是比较合适的。逐句跟唱的方法也破坏了学生对歌曲的整体印象和概念。第三，重难点的铺垫不够，不成功。在课前，可以把歌中的难点先提出来解决掉。对后面的学习和演唱都是很好的，能把后面唱错、学不会难的问题解决掉。在备课时，就应该比较准确地找出学生在学习时容易犯的错误和难点，多准备几种教学和解决难点的方案，在课上能比较成功地完成难点的教学。第四，教学手段的选用。跟唱法的使用，不要每一句都让学生跟唱。按节奏朗读歌词，不是每一首歌都需要这样做的。如果歌曲中转音很多，变化节奏很多的歌曲，读歌词是毫无意义的。所以一般只在节奏感很强，一字一音的歌曲中采用按节奏读歌词的方式。第五，教具的使用。如果在一节课上，能用一种教具就尽量只用一种。用录音机就用录音机，不要经常更换，效果不好。小结：整堂课下来，内容安排的比例有点失调。课堂的重点安排得不是很明确。（说明在备课时自己还没有明确本节课让学生学些什么内容，主要的内容是什么，要解决些什么问题）导入用的是牧歌人声版，让学生闭上眼睛体会音乐的情绪，想象在草原上的景象。这样能让学生养成认真听音乐的好习惯，还是值得继续做的。但是，从这首歌曲直接跳到第二个环节，直接听歌曲《小牧笛》，两个歌曲的风格是不同的。可能会让学生产生误解，认为小牧笛是从大草原上传来的声音。实际上，这首歌曲要表现的是两个小牧童放牧的快乐心情，在农村中快乐的放牧生活的体现。这样两块内容间的关联性并不是很大，可以考虑一下，换更好的导入，或者换其他的语言进行引导会更好。由于学唱部分不够仔细，导致后半部分欣赏的时间过于长了，感觉很拖沓。主要还是内容和时间的安排方面没做好。影响了整体的效果。最后，对于学生的学情，是应该跟关注和重视的。不能只管自己的教学任务的完成，而忽略了学生实际的学习情况。学习的重难点的解决才是他们学习的目的，也是教学的目的。任何手段和方法都只是为教学目标服务的。所以，要重视学生的学情，他们学习的成绩和反馈的结果才是我的教学成果的体现。