物理高效课堂研讨论文物理高效课堂研讨论文预读:课堂教育教学的首要任务是提高教师的教学效益,从而保证学生的学习效益,最终到达提高教学质量的目的.在多年的物理教学工作中,我不断探索,在打造高效课堂活动中进行过一些尝试和实践,初步现成属于自己的风格和特点.
一、做好课前的准备工作首先根据教育教学内容和学生实际制定教学目标,尽量做到难易适中,明确本节课重点和难点,根据多年的教学经验预设学生学习过程中可能出现的问题,并想好解决的对策.其次,根据课型准备好实验用具.物理是以实验为基础的学科,实验教学可以帮助学生很好的理解所学内容,所以必须引起足够重视,如果没有现成的或使用效果不好的教具,我会自己尝试做一些简易的替代教具,既直观又易理解,比如,我做的焦耳定律演示器、大气压强演示器和比较不同物质吸热能力演示器,效果都不错,而且还获得市级奖励.最后,准备好多媒体课件.多年的经验告诉我们,课件的制作不易过于繁琐复杂,只要能借助课件体现重点和难点并得以突破即可,避免将学生的注意力过多的导向大屏幕.另外,对于抽象的理论和不方便演示的教育教学内容,借助于多媒体课件就显得尤为重要,比如电动机和发电机的原理,我就是借助动态的flash课件来展示其工作原理和工作过程,非常有助于学生的理解,自然而然地提高了课堂效率.
二、巧妙引入,引发兴趣万事开头难,开个好头更难.所以设计一个好的引入,不仅可以让学生眼前一亮,思维振奋,对课堂产生浓厚兴趣,还能够将学生不知不觉间带入物理知识的殿堂.可以是精心准备,可以是灵感突现,也可以是他山之石,每次遇到好的引入方式,我都会及时记录下来,以备以后再用.记得一次讲“透镜”,用的是一段关于荒原探险的小视频,视频中探险队员在极度寒冷的环境下用冰透镜取得火种,我设计了这样的导入语“人们都说水火不容,但探险队员却奇迹般地用冰取得了火种,这正是物理知识的奥妙所在,也体现了科学的伟大力量.那么,你想知道为什么用冰能够取得火种,又怎样取得火种吗?这节课我们就来共同探讨这个问题.”听到冰可以取火,学生无不期待早点知道答案,效果自不必说.
三、有针对性的学法指导1．明确目的抓主旨.
无论做什么事,只有在明确了目的和方向后,才能沿着正确的方向前行直达目的地,学习也一样.基于此,不管是学习新课还是做题,我都会让学生首先明确其主旨,即要“干什么”,然后再思考解决的办法.比如每学习一节新课,我先让学生重点体会这节课的课题,因为课题是一节课的高度概括和总结,犹如一篇作文的题目,画龙点睛,然后确定知识类型,再根据知识类型确定学习方法.再比如一道实验探究题,审题时第一要务是抓住实验探究的目的,然后才能围绕目的去分析解答方向.这样才能有效避免盲目做题带来的不必要的错误.
2．领悟学科特点,掌握答题技巧.
学生上学伊始便每天接触数学,数学对学生的影响可以说根深蒂固,所以初学时往往习惯使用数学的方式解决物理问题,尤其是计算题的书写表现更为突出.学习物理,最先接触的关于速度的计算问题,我采取的办法是将一道典型的例题书写在黑板上,分别用数学的方式和物理的方式作答,让学生对比、体会,然后又出几道类似习题,让学生自己写出解题过程.通过具体实例的讲解告诉学生,要“数学的思维”和“物理的方法”并用,才不会将学科知识混淆,这对其学习习惯以及学习能力的培养是很重要的.
3．知识分类找方法.
经过一段时间的学习,学生已经大致领会了物理知识的框架结构之后,我便逐步引导学生将物理知识进行分类,在此基础上,再进一步总结每一类知识的学习方法和技巧.如学习完长度和时间的测量、再学习温度时,便介绍关于物理量类和测量工具类知识的学习方法,在之后的学习过程中,又总结了实验类知识、规律类知识及其学习方法等.正是因为有了这样的不断总结归纳,学生在学习知识的同时,掌握了相应的学习方法,获得能力的提高.再接触到新知时,学生看到课题就能大致判断所学内容属于哪种类型,运用相应的方法便可迎刃而解了.经过长期有效的训练,不但可以提高学生的成绩,而且学习能力也会有明显的提升.事实证明,这种做法是行之有效的,对打造高效课堂很有帮助.
四、精心设计课堂练习及时巩固,可以让学生对所学知识得到更有效的理解和掌握,因此,在备课阶段,我都会针对重难点知识,精心地设计几道具有代表性、层次性的典型习题,激励学生在有限时间内完成,共性问题集中分析,重点讲解,这样可以大大提高对知识的理解程度,不但把学生从题海中解救出来,还能发挥学生的主体参与作用,促进其不断进步.俗话说,学无止境,教无定法.每个教师在自己的从教生涯中,都会形成一套属于自己特色的教育教学方法,但不管什么方法,只要能促进学生的发展和进步,就有其价值所在.在今后的教育教学中,我将一如既往地不断探索切合学生实际的方法,打造更高效的物理课堂,促进学生的不断发展.
