浅谈课改后怎样上好音乐课音乐研究论文.doc

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浅谈课改后怎样上好音乐课_音乐研究论文音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史。但往往有些学生喜欢音乐却不喜欢音乐课，更确切地说是不喜欢音乐课本中的歌曲。随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。改革后的新课程目标中明确指出：音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育应通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐、音响形式中的美和丰富的情感，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情知互补的作用和功能得以有效的发挥，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。我作为一名音乐教师和课程改革后的受益者，下面谈谈我对音乐教学的一点体会和做法。一、转变教育观念，努力做到“以学生发展为本”通过课改实验，我接受了一些新的教学理念，转变以往的教学模式，特别是从以往的“教师中心论”的观点中走了出来。我结合同学们的要求，在音乐课搞点游戏，如猜迷语、讲故事、写一句有关音乐方面的名人格言，或者谈自己对音乐的一些体会、感受；在具体的教学过程中，穿插合适的流行音乐，找一些改版的老歌新唱的作品，让学生在动感的音乐中来学唱教材中的“老歌儿”，对于课堂教学有着很好的作用。我在教学中还经常利用多媒体，让枯燥的东西变得生动形象，使学生在无意中记住了学习的知识，培养了学生的审美能力，因而使学生对音乐产生了浓厚的兴趣，并喜欢上音乐课，愿意接受音乐的熏陶，我从中也体会到了新的学习方式给我的教学带来的成功。二、面对全体学生，注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是完善学生的个性。学生的音乐能力会因为先天性的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。针对这种现象，我在教学中给欣赏曲配上图片、动画，创设了一个优美的环境，使整个课堂都融入到乐曲中去，间像并茂，充分感受到了音乐的魅力，使教学收到了意想不到的效果。例如我在上李焕之的《春节序曲》欣赏课时，首先让学生带着问题听作品里的几个音乐片段，如：它由几个乐段组成？用什么乐队伴奏？作品的调试、节拍、节奏？描写的是什么场面？表现了怎样的情感？通过初步的感知，了解到《春节序曲》是采用我国民间的秧歌音调、节奏及陕北民歌为素材创作的管弦乐曲，它旋律明快、优美，富有民族风格和特色，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋溢、敲锣打鼓、载歌载舞的情绪。为了加强学生对音乐的理解，我安排的教学活动是让学生边看人们扭秧歌的热闹场面边听音乐，并让学生边听边模仿演奏乐器，或者随旋律扭秧歌，充分调动了他们的学习兴趣。他们的情感也会自然而然地投入进去，会对乐曲的每一乐段所表达的情感、反映的思想内容有更深的理解，能使他们全身心地投入到音乐欣赏中去，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。三、加强实践，培养创造能力音乐艺术本身所具有的基本特性决定了音乐课是实践性很强的教学活动。无论是音乐创作还是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的实践活动密切相关。所以我在教学中特别注重学生的艺术实践，让学生多模仿、多创作，在愉快的音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创作音乐，在浓郁的艺术气氛中培养学生良好的素质和能力。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生想象力和创造力的开放，需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情境，让学生在兴趣的促引下充分感受体验音乐，通过探索式的学习，用自己的方式主动获取音乐知识，掌握知识和技能，从而更好地培养学生的创造力。四、重情感升华，培养创新人格人格是指个人在社会中的地位和作用，是人的尊严、价值、品格的总和。创新人格主要指具有创新素质和创新精神的人才个性。改革后的音乐教学更注重学生对音乐本身的领悟，通过对音乐形式与音乐内容之间相互关系的把握来理解音乐的思想内涵，从而培养创新人格。我在教学中以情动人，避免了以理服人，少了语言讲解，多了音乐语言，在潜移默化中培养了创新人格。新教材将内容划分成独立的单元，每个单元都有一个主题，每个主题都是由围绕该主题的若干歌曲、欣赏曲组成。在教学中我不用直接对学生进行主题所渗透的思想教育，而是先教会歌曲、聆听欣赏曲，从整体上感受到乐曲的情绪，在体会音乐美好的基础上，切实体会到那种情感和思想，并达到教育学生、培养人格的目的。音乐教学改革后，作为音乐教师应该结合自身的教育教学实践进行研究，从身边发现的问题入手，从一个学生、一首歌曲、一堂课、一种教法的研究开始，不断总结经验，逐步提高教学水平。通过生动、直观的感性形式，使学生在音乐审美感受、表现力上得到了提高，同时也净化了心灵，使情感得到了升华，培养了新时代所要求的创新人才。