“互联网”时代下翻转课堂教学模式的研究与实践——以《数据库管理与维护》课程为例.doc

会员专享推荐 · 你可能也用得上更多

开通会员，畅读全站文档

本篇文档已为你保留

本篇文档价值 ~~¥35.00~~会员免费解锁

全文不限次阅读，剩余内容即刻解锁
高速下载通道，免排队、无等待
专属客服 1 对 1 答疑，优先响应
每日赠送下载券，本篇文档免费送

有 86 篇商业计划书正在上传

下载原文档

“互联网+”时代下翻转课堂教学模式的研究与实践——以《数据库管理与维护》课程为例=“news_bd”>互联网+是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，传统的教学方式早已不能跟上互联网+的发展步伐，生动的翻转课堂、随时可登陆的网络课堂等重大变革都在进一步验证职业教育将和网络紧密联系在一起。

一、翻转课堂翻转课堂是从英语Flipped Classroom或Inverted Classroom翻译过来的术语，一般被称为反转课堂式教学模式。打破传统教学方式，学生可通过网络课前自主学习，还能在网络上与老师、同学讨论;课堂上教师的角色也有了变化，由传统讲授变为辅助学习，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。

二、《数据库管理与维护》课程的翻转课堂《数据库管理与维护》课程是计算机网络技术专业的专业核心课程，涵盖从基本原理到应用管理与维护等多方面内容，学习该课程为适应数据库管理员的职业岗位打下坚实的基础。

(一)教师方面依据《数据库管理与维护》课程标准，将实践课程教学内容分为以下三个层次：1.基础应用层次：介绍各种数据库服务器的配置、管理与维护，所涉及的知识和技能抽象为3个学习情境，分别为学习情境1：基础配置;学习情境2：安全维护;学习情境3：安全管理。

2.综合应用层次：基于工作过程，以工作岗位为依托，采用企业真实项目，通过一个完整的项目实训提升综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.顶岗实习层次：是在学完该课程并完成了必要的基础层次、综合层次实验之后而进行的实训，是培养学生的数据库软件工程实践能力和提升职业素质实验教学层次。

在《数据库管理与维护》课程中，数据库基础配置、安全维护是基础且又重要的项目内容。教师录制微课，对这几部分内容进行实例讲解，围绕一个综合项目，描述各种操作如何进行，由于每个视频尽量控制在15分钟以内，所以在讲解时需要讲授易懂的、操作性强的、有一定代表性的实例和基本操作，并在课前传至班级云盘，供学生课前预习。

课前做好本节课的准备后，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容，包括：学生创建内容、独立解决问题、探究式活动、基于项目的学习。教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，从而有更多的时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学生的学习过程并进行个别指导。学期末教师会根据学生平时翻转课堂的参与情况，综合考评成绩，更客观公平地给出对每一位学生的评价。

(二)学生方面学生能根据自身情况来安排自己的学习。学生在空闲时间看教师的视频，完全可以在轻松的氛围中进行，不像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心跟不上教学节奏。学习掌控尽在自己手中，遇到问题可停下来仔细思考或笔记，还可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。

学生不仅仅是按部就班地完成教师在微课中的操作，教师需要在每次视频最后部分布置阶梯形拓展任务，需要根据自己的掌握程度量力而行，选择完成任务，进而提高学生的独立思考能力和动手实践能力。

通过翻转课堂的实验，发现学生较之前学习主动性有了很大提高，课前积极预习的学生比例显著增多，现场课堂听课效率也有了很大提高，大家带着兴趣、问题在课上认真听讲，课前没解决的问题在老师的指导下得以解决，那种克服困难的快乐溢于言表，成绩自然也有了很大提高。另外，通过翻转课堂中的团队项目实战，增进了同学之间的情感，让学生体会到团队的力量!总之，互联网+时代下，翻转课堂既满足了学习者的个性化学习需求，也真正做到了因材施教，还有效地提高了教学效率。利用互联网技术与互联网思维来思考与解决教育领域的问题，它改变了传统教与学的形态，给我们带来了全新的体验。