书法鉴赏课教学初探教育教学论文.doc

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书法鉴赏课教学初探_教育教学论文书法家创造书法书法作品，是个人的书法活动，更重要的意义在于，向社会提供人们需要的精神食粮，在传播过程中被人们接受（或反对、批评），至此，书法书法的最后使命才算完成。一幅书法书法作品的生命与灵魂，全靠被人们接受的程度来维系，而接受的重要方法就是书法欣赏。

一、书法欣赏是提高书法教学的重要环节加强书法欣赏课可以进一步推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，丰富校园文化建设，陶冶学生的书法情操，帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能。创建书法教学的特色学校。学生虽对书法有所闻，也有所知，但由于他们的家庭背景不同，有许多学生来自农民、商人、知识分子等家庭，其中以商人家庭居多，学生可以感受到深厚的商业气氛，但对作为传统文化之一的书法知之甚少。家用电脑普及也很大程度地影响了书写技能的提高。充分考虑学生在天资、兴趣、文化背景等方面存在的独特性和差异性，在材料、教学、评价等方面提倡多样性、灵活性和典型性。关注每一位学生的健康成长，以满足社会发展和学生发展的双面需求。

书法书法欣赏是整个书法创造活动的一项重要内容，它是以书法作品为主要对象的特殊的思维活动，也是检验作品效果的重要途径。书法欣赏有着深厚的历史渊源，有关这方面资料很多，但绝大部分都有忽视欣赏者的重要性的倾向，而更加关注书家和作品。其实，书法家、书法作品、欣赏者三者共同组成了书法书法创造的完整信息系统。没有欣赏者的参与，前两方面的价值就无法通过有效的形式表现出来。书法创作与书法鉴赏构成一个完整的信息系统，书法鉴赏不但不是被动地接受，在整个系统中还起积极的主动作用。书法家创作出来的书法作品，经过鉴赏家评判之后，又把信息反馈给书法家，书法家根据鉴赏信息随时修正自己的作品，在原来作品的基础上创作出新的作品，这个新的作品就会有大大的提高，提高的部分就饱含着书法鉴赏的功劳。这个新的作品再经书法鉴赏家评定，反馈给书法家，又会影响和提高书家的书法创作。书法鉴赏和书法创作就是这样循环往复，逐步提高。由此可见，鉴赏者的反馈对创作现状及其发展的影响是重大而深远的。

欣赏者要从书法作品中感受到作者的精神、气质、学识、修养，必定先通过对书法作品的审美活动。书法对欣赏者的外延影响，较多地表现在气质上。风格豪放、气势宏伟的作品，更容易为豪放气质的人所接受，从而使自己气度随之增大，心胸更加开阔；文静、端庄的字体，给人以优雅的感受，文静气质的欣赏者则容易接受，并使得内心更趋平和；风流字迹使才子们表现得更为倜傥。由是观之，定向选择是书法欣赏的首先要遇到的问题。

通过书法欣赏，会使欣赏者进入到往昔的环境，与作者进行交流，感受那种真挚的情怀和氛围。因为作为一种文化载体，书作中淀积着历史观念、时代信息以及作者心灵活动、学识修养等等。在欣赏中无意识调动起内心丰富、积极的活动，从而可能产生出新的思维火花，不知不觉中欣赏者的精神境界提高了。如欣赏者从书法作品中了解了民族文化传统的悠久历史及其在世界中的地位，无形中会认识到中华文明的博大精深，加深对祖国的热爱；经常欣赏充满浩然之气的书作，也将提高自己的情操，不至于被生活中庸俗的事物所侵扰；从书法作品中体现诸多的对立统一规律，可把欣赏者的思想引向大千世界，辨证地分析客观事物；鲜明的、充满节奏感的线条，与欣赏者的整个生理、心理形成同构，从而使身心感到愉悦。这些，都属于书法审美的潜在效应。

二、如何加强书法欣赏课教学1．运用讲述法与展示图表教学法相结合的教学方法，通过理性分析提高学生的审美理解力。一切书法作品均是人们在客观实际的基础上，体现思想意识和情感的产物，其创作过程蕴涵着书法家对诸多形式因素的组织和安排，以及对形式具体表现的精心设计。书法欣赏教学是一种主动接受书法的审美过程，学生除了依其直观感受，对作品产生第一印象外，还需在教师的指导和启发下，参与对书法作品的分析过程，并对书法作品的构成因素、书法特点等方面进行理性的认识。从而理解书法家的创作意图及作品内涵，引发学生在自身知识水平和审美经验的基础上产生联想和想象，得到审美感受。完成上述的审美过程，需要教师向学生传授一定的书法知识，这样一来对学生理性认识和分析作品将起到铺垫的作用。但在教学中就要用到讲述的方法。前面已经讲过，讲述法在教学中容易造成满堂灌的效果。但在教学中，教师利用展示图表的方法对知识进行分析，使学生对知识的内容、结构利知识的联系一目了然，教师的讲解可以简练，学生在参与分析的过程中，也便于记忆和理解。这样，讲述法与展示图表法在教学中结合，可以在教学过程中使两种教学方法起到相得益彰的效果。也便于利用学生的综合知识，培养学生独立欣赏的能力。

2．创造情景，激发学生的探究兴趣。兴趣是认识需要的一种情绪表现，“它是在过去知识经验、尤其在愉快体验积累的基础上形成的而使人乐于积极而持久地去接受、认识某一类新鲜事物的一种意识倾向。”②有兴趣的学习，使学生注意力集中，情绪高涨，思维积极，甚至达到废寝忘食的境地。所以兴趣是学习动机中最现实、最经常、最活跃的因素。前面已经讲过，书法欣赏是复杂的心理过程，学生要想对作品有深刻的理解，就必须运用自身知识，进一步体会和感受作品的内涵。但是这一步顺利进行的前提，是学生对作品产生兴趣。而兴趣是教师在课堂教学中可以通过多种形式的教学手段进行培养的。

3.通过意境引发学生探究书法书法作品的美。意境指文学书法作品形象描绘表现出来的境界和情调。书法作品是通过造型的形式表现书法家的思想感情和审美意识，使观赏者在欣赏时产生情感上的共鸣，这就是作品中蕴涵的意境。中国古代绘画书法就是追求意境美，但是有很大一部分学生不知道如何去欣赏中国古代绘画的意境美。教师可以在课堂教学中通过作品直观表现的情调，带领学生用探究的方法去领略作品的内涵美。

（李秀坤：山东东营职业学院教育系）。