初中英语教育中学习环境创设论文初中英语教育中学习环境创设论文预读:摘要：一、创设教学情境很多学生在学习英语的过程中出现这样的状况：初学时感觉很有意思,但学着学着就没了兴趣,导致最后成绩很差.原因在哪里？如何解决呢？我认为还得从教师的教法上找原因.初中阶段的孩子,好奇心强,但做事情往往只有三分钟热度,缺乏长久性,缺乏独立学习的能力.他们活泼好动,讨厌单一刻板的说教.因此,初中英语教育运用情境教学比较符合初中生的特点.比如,在学习如何向人打招呼时,我让学生自己找班里的新朋友,然后两人互相介绍自己,并问一些问题,例如：What’syourname?Howoldareyou?whereareyoufrom?这样根据课本知识改编的小活动,经常用在课堂上,既避免了课堂教学的单调乏味,又解决了学生不会在生活中使用英语的难题.
二、创设全英教学氛围全英教学是指英语教师在授课时尽量用英语组织教学,用英语讲课.普及英语教师全英教学与普及普通话教学一样,意义重大.因为学习语言必须有相应的语言环境,在什么样的语言环境里学生会学习什么样的语言.平时学生们除了英语课读几句英语,别的时间是不会专门去练习英语的,如果英语课上师生之间不用英语对话,教师也不用英语授课,英语环境从何而来？我听过几节优质课,发现有的学生竟然连read、close、listen等单词都听不懂,当老师说Closeyourbook时,却有人急着翻书,说“listen”时,却有学生读出了声.这说明老师在课堂上全英教学的时候少,学生一下子反应不过来.初中阶段正是学生养成各种习惯的时候,用全英教学是非常适宜的,因为初中英语内容简单,单词量很少,句子也短小,经常重复使用,学生很快就明白了.而且用英语讲课,学生直接听英语,说英语,用英语思维,就避免了由中文到英文的翻译过程,也节省了时间.
三、创设轻松的学习氛围初中生喜欢唱歌,教师可以把一些英语教育内容改编为孩子们熟悉的儿歌.这样,学生很快便能记住英语知识,即使忘了,一想到那首歌很快就会想起来所学内容.比如,我把向老师问好的语句配上《两只老虎》的旋律让学生唱,只老师走进教室,学生们便起立唱这首歌,两天时间他们便都记住了.这样的设计让学生在玩中学到知识,在轻松的氛围中学到知识,而且不感到疲劳,体会到了学习的快乐.创设轻松的氛围还可让学生听英文歌曲,看英文原版的动画片等.现在大多数学校有多媒体设备,教师可以运用这些有利条件培养学生的兴趣.学生看到多了,听的多了,信息量大了,受到的熏陶也就多了.比如,我经常运用录音磁带让学生听纯正的英文,纠正他们的发音.另外,教师灵活运用电教手段,使教学活动直观明了,学生便会积极主动地去学习了.创设轻松的氛围还可以运用游戏法.如在学了五官的单词后,我和学生们玩了一个游戏,我读出一个单词,学生就指出相应的位置,如我说“nose”,学生就指鼻子,我说“eye”,学生就指眼睛,一开始说的慢,然后越说越快,反应快的可以得到小红花.在学了关于颜色的单词后,我和学生也做了游戏,做了几张涂满颜色的卡片,红色的、绿色的、蓝色的、黑色的、粉色的,我出示一张卡片,学生便说出相应的颜色单词,全部正确的就给加分.这样的游戏,既活跃了气氛,又训练了学生的听力,而且学生们越学越愿意学.
四、创设和谐的氛围和谐的氛围是学习好英语的重要的条件.学生初学英语肯定感到好奇,对自己的每一个单词的发音和书写都非常认真,这个时候教师应该多鼓励和表扬学生,增强他们的自信力.对发音不准确的学生不能随意地取笑和挖苦,要有耐心,一点一点地培养学生读写英语的习惯.教师还可以根据每个学生的特点,给他们取一个英文名字,课堂上师生之间以英文名字互称,这样既便学生便感到新鲜好玩,而且容易形成一个和谐的学习氛围.创设适合学生学习的环境,既能解决学生厌学等诸多问题,又有助于培养学生在实际生活中运用英语的能力.而且,情境教学重视学生的学习情绪和学习心理,集直观性、形象性和趣味性与一身,可大大提高学生的学习兴趣和学习动力.
