高中地理说课稿——第三章问题探究《家乡的农业园区会是什么样》.doc

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高中地理说课稿——第三章问题探究《家乡的农业园区会是什么样》一．说教材：【教材分析】：教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展问题探究《家乡的农业园区会是什么样》。课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。【选题论证】1.通过对红太阳农业园区案例的学习，学生已基本掌握现代农业的基本原理，还需要将所学知识运用到家乡农业园的规划之中，体验农业因地制宜、合理利用土地的综合决策过程，体现学以致用的新课程理念。2.近年来随着常熟经济的发展，农村实施三集中空间发展措施，农业投入不断增加，现代农业园区的建设已初具规模且各有特色，并产生良好的效益，成为全国学习和推广的榜样，也吸引了大批城市居民前来观光旅游，体验现代农村生活。3.在前面几个专题的研究性学习过程中，学生学会了搜集查阅和分析资料的方法，还需要通过实地调查，锻炼发展问题并解决问题的能力和创新能力。【活动对象】高一年级全体学生和备课组的全体教师。【教学目的】（一）知识与能力目标让学生了解现代农业生产方式的特点和优越性，并根据家乡的区位条件找出适合家乡发展的农业项目；使学生学会地理调查，培养学生熟练地运用计算机进行地理信息、图表和地理数据处理、分析的能力。（二）过程与方法目标让学生学会从家乡和身边的生活中发现地理问题，提出探究方案；学会与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策；创造交流平台让学生运用适当的方法和手段，描述、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果，使学生在研究过程中主动获取知识，应用知识解决实际问题。（三）情感态度和价值观目标通过对家乡农业园区的调查引导学生关注我国农业发展的现状，倡导全社会把现代农业理念应用于家乡的农业生产中，建设社会主义新农村，实现经济、社会和生态三效益全面发展，增强学生热爱家乡的情感，形成可持续发展的观念。【教学方法】调查研究、分组讨论法。【教学媒体】课本素材，调查材料等。【教学过程】第一阶段：学习课本素材，确定调查内容通过对教材的学习及“问题研究”栏目──红太阳现代农业园区的案例分析，再结合温家宝总理在十届人大四次会议的政府报告中关于建设社会主义新农村的要求（各地应找准适合当地情况的农业发展方向并尊重农民的意愿，调动农民的积极性，积极推进农业现代化、产业园区化的建设，全面提高农民的生产生活水平，实现农村的全面发展、农村的协调发展、农村的可持续发展）等内容的介绍，学生都深刻地理解了生态农业、立体农业和观光农业等现代农业生产方式的优越性，且想知道这些现代理念能否应用到家乡的农业生产中，并迫切希望到家乡的农业园区去体验感受一下。备课组的教师根据同学们的兴趣和要求，确定了三个方面的调查内容：常熟现代农业科技园区建设的可行性论证；部分园区的发展现状和远景规划；家乡农业园区建设的调整与改进等。第二阶段：分步搜集材料，访谈专业人员我们针对调查的内容并结合农业地域形成的区位条件、生产特点等知识的学习，分步做好资料和信息的搜集整理工作。先把各班的团支部书记、学习委员和地理课代表召集起来组成这次调查活动的核心组成员，组织他们分别和常熟市农林局、规划局的领导和专业人员交流访谈，了解常熟农业园区的总体规划、发展方向和特色产品，指导他们如何通过网络和报纸杂志等宣传媒体搜集信息；然后由他们到班级组织学生分级查阅三方面的资料：了解国际和国内农产品的市场行情和需求信息，了解常熟农业的发展现状和特色农产品的销售渠道、农民收入和农村受益情况；了解江阴的气候、河流水源等自然状况和农业机械、劳动力、政策等社会经济条件。通过查阅，学生获得了土地利用类型构成和农业产值构成等信息；最后由核心组成员把每组学生搜集的资料分类整理并制成PPT，并研究设计好《常熟建设现代农业科技园区的可行性论证表》和《常熟现代化农业园区建设和发展情况调查表》。第三阶段：分班交流论证，归纳整理成文在学生分组搜集整理资料的基础之上，我们又以班级为单位由核心组成员组织资料交流并展开讨论，共同归纳整理，集体完成《常熟建设现代农业科技园区可行性分析调查表》中的相关内容，交给各自的指导老师修改。第四阶段：分片走进园区，体验总结反思我们本着“熟悉家乡、就近考察”的原则把全年级的学生分成八组，分别到八个园区开展实地调查。组织他们听园区领导或专业人员介绍园区的建设情况和远景规划，深入田间地头和温室大棚参观园区生产装备和农民劳动场景，开展园区劳动体验，与园区农民交谈等系列活动。要求大家在体验劳动、收获快乐的同时，对照《常熟现代化农业园区建设和发展情况调查表》的内容逐一展开讨论并认真填写。在此基础上，我们又要求各片的同学认真反思每个园区在发展过程中还有哪些不够完美的地方和需要改进的建议。第五阶段：学习交流汇报，整合研究成果学生在调查、讨论、研究之后，对家乡的农业园区的建设既有深刻的感性认识，又有较全面的理性认识。为了扩大调查研究成果，及时地组织全年级的交流汇报，分别由各班和各片的核心小组成员以多媒体的形式展示本组的研究成果。