如何弥补教师进修培训时机不多的缺陷师德论文.doc

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如何弥补教师进修培训时机不多的缺陷_师德论文近几年以来，随着教育改革的不断深入，传统的教育理念和教学方法得到更新，学生在以往教学学习过程当中的学习地位被重新认识，主体地位得以凸现。然而，不管怎样，教师在整个教学过程中传道解惑授业的分量并没有减轻，而且，随着教育竞争日趋激烈，如何适应未来的教学需要，如何更好地完成自己的本职工作，成为每个学校和教师关注的问题和亟待解决的问题。加强教师的培训力度，提供更多的进修机会来提高教师的能力和水平，则成了大多数学校和教师的共识。培训和进修的确是提高教师素养和学识的良好途径，然而，由于受到培训和进修名额以及学校经费的制约，在实际当中操作起来，却存在很大的弊端和不足，很难变为现实。经过长时间的观察和思考，结合日常工作中的心得，我认为可以从以下几个方面入手，来解决以上问题。

一、变革传统的备课模式，简化备课内容，节约时间，增加教师业务自修机会之所以有这个想法，并不是否认备课的重要性，而是因为在日常教学当中确实存在着这样的困惑。老师们都有这样的看法，就是随着教龄的增加和对某一门课频繁的接触，这门课的相关内容基本上在大脑当中全都存在，甚至有些有能力的老师认为即便是没有教材，也可以完成教学任务，在这种情况下，备课，特别是照抄照搬的备课几乎没有任何意义。这时，他们欠缺的已经不是书本知识，而是对书本知识的扩展和完善，对自己某一方面不足的弥补，这就需要他们有足够的时间来翻阅大量的课外书籍，然而那些无数次重复和作用微乎其微的备课占据了这些宝贵的时间，使他们不得疲于奔疲命地去写去应付。如何解决这一问题，我想可以这样做：（1）改变传统的备课模式，打破以往对教材和教师参考书的搬、抄，变为电子备课或目录式备课。这样做既可以节约时间，又可以借鉴教育同行业中比较有成就的经验和做法。（2）简化备课内容，做到详略得当中、难点突出。以往备课的弊端之一就是以量取胜，认为只要写的字数多，篇幅长的就是好，殊不知这是大多数老师为了应付检查才不得不这样做，含金量高的东西并不多，而真正有用的东西几句话就可以概括完成。既然这样，我们完全可以简化备课内容，只要详略得当、突出重、难点就行。

二、改变传统的作业批改做法，对作业批改次数和要求不做死的规定以前曾经和别的学校的教师就作业的有关情况进行过交流，埋怨现在学生作业太多，批改量过大，并对作业在学生实际学习中所起的作用提出质疑。谁知他听到我的抱怨以后简单地说了一句：“我一学期作业只批改过两次。”我忙问：“你这样做学校能行吗？”他说：“这就是学校规定的。”我很怀疑教学质量那么好的学校，对学生作业的要求和教师的批改竟是这样规定的。那么他在课余之际到底在干什么呢？他说，到图书馆、上网查查资料等。他们的这些做法和要求与我们这里的做法和要求有天壤之别。因为不管走进我们学校的那一个办公室，首先映入眼帘就是一沓沓学生的作业本，看到的情况绝大多数是老师们在批改作业。之所以这样，不仅是因为担心教学质量的问题，上边也有硬性指标，每年要检查的。如果谁的作业没有批改或者批改数量少，会影响到年终考核，所以不得不这样做。其实私下当中，教师们对作业的有关情况亦颇有微词，一个是作业批改量太大，另外一个就是对作业的作用有质疑。因为作业太多，批改的话要花费大量的时间，所以有些老师就没有撕学生同步练上的答案，学生只要抄上的答案，老师打上对钩就行。这样批改作业的效果就可想而知了。这种情况，我也有同感。那么如何去改变这种情况？第一，现在同步练上把作业简单分为两种，即主观和客观题，对客观题没有必要批改，教师抽时间讲解一下就行，重点批改主观题。第二，我认为没有必要每一课的作业都批改，因为个别教师在上课期间，有的时候已经将有关的题间接讲解完了，面对这种情况，再批改的话其实已经没有多大意义。第三就是分组交作业，每次可以收20%的作业批改，将作业中有代表性的错题集中讲解，解决大家存在的普遍性的问题。以上三种做法虽说内容各异，但反映的实际问题只有一个，就是节省了时间，提高了教师的工作效率和教学质量。

三、对传统的听课方式进行改革让教师在适当的时间参加一些听课，的确可以起到相互借鉴相互补充的作用，但是如果就听课的数量等一些做出硬性规定，其实际效果就会大打折扣。一种情况是受听课区域范围的限制。常在一个学校内部听课，时间长了，其他教师的讲课风格，早已经印在大脑当中没有新意，从而缺少吸引力，老师们的听课，也就变成了应付差事。另一种情况就是如果对听课数量做出太多的规定，教师的听课就变成了为了完成任务而听课，从而没有任何实际意义。那么如何解决上述情况？第一，拓宽交流区域，实施引进来战略。即和兄弟学校搞好关系，邀请他们学校的教学能手和教学骨干到我校交流。交流的内容不作限制，既可以是教学内容，也可以是教学方法，也可以是心得体会，也可以是管理经验，当然有条件的话也可以邀请有关教育专家到学校讲座，就目前的教育发展趋势和教学改革和与大家进行相互交流，这样的话效果更好。第二，坚持以质量为标准，尽量不要规定听课数量。听课的最终目的，就是对听课的双方有所启发，有所促进。那么，我认为，对老师有很大借鉴作用的课可以多听，没有作用的话少听。

以上几点，是我在实际工作中发现的，也是在日常教学生活中和别的教师交流总结出来的，并提出了自己的有关解决办法，里边有许多不成熟的地方，希望大家批评谅解！。