在语文教学中如何充分调动学生学习的积极性学科教育论文.doc

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在语文教学中如何充分调动学生学习的积极性_学科教育论文学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。提高教学质量、开拓学生智力、培养学生的能力是语文课堂教学的目的，可是学生在课堂上听课时却提不起精神，厌倦写在脸上。这种情况下如何达到教学见成效、提高教学质量这一目的呢？著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”学生只有产生了兴趣，才能充分发挥主观能动性，产生学习积极性，主动地去学习知识。怎样才能调动学生学习的积极性呢？下面就这个问题谈谈自己的一些粗浅认识和体会。一、爱生，做学生的良师益友，致力构建和谐的师生关系。“亲其师，信其道”，师生关系对学生的学习态度、学习效率会产生极大影响。要调动学生学习的积极性，首先就要密切师生关系，使教与学产生感情共鸣。思想支配行动，爱屋及乌，在教学实践中，的确有不少学生由于喜欢某老师才喜欢某学科、努力学好该学科的。这就要求教师首先必须爱学生，对学生有强烈的爱心，“没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确认识学生，深入了解学生，热情帮助学生；也只有这样，才能取得学生的信任，得到学生的尊敬和爱戴，把老师当成自己的良师益友。这时，教师才有可能去调动学生学习的积极性。尽管学生的家庭背景不同，成绩有好坏的差别，智力有聪颖呆痴之分，但他们有一个共同点：都有上进的要求，都有发展的可能。新课程改革之前我对于一些差生心存偏见，甚至讨厌，从不和他们谈心，他们完不成作业我就大声喝斥。尽管我整天板着面孔，可是课堂秩序仍不乐观。课程改革学习中一些老教师给我讲了“亲其师，信其道”的道理，于是我开始亲近他们，主动找他们谈心，与他们进行真诚的沟通，了解他们的思想动态，对于他们在学习中出现的错误决不批评，而是耐心地分析指导，一视同仁地关心爱护，努力成为他们的良师益友，努力做到构建“面向全体，培优扶差，以优带差，共同进步”的和谐师生关系。这样一来果见成效，不仅课堂秩序好了，学习成绩也有了跨超式的提高。二、减负，让学生轻松学习，给学生一个最佳的心理状态。要调动学生学习的积极性，必须创造一个和谐的学习环境，给学生一个最佳的心理状态，使学生在轻松活跃的气氛中思考、探索。要创造这样一种心理状态，除了平时要密切师生关系外，还要减轻学生学习中的种种负担，特别是教材的负担和作业的负担。在教学过程中，教师如果不进行科学的处理教材，照本宣科，不但不能把知识传授给学生，甚至会窒息学生的活力，给学生的心理造成压力。因此，我在语文教学过程中，坚持以单元来组织教学，对每单元的原有教材进行了动态的处理：着重精讲一、两篇课文，其余课文指导学生自读，然后师生再共同讨论、研究。这样减轻了学生学教材的负担，使师生的交流出现了一种生动活跃的局面，让学生在学习中“举一反三”，从一个领悟发展到另一个领悟。在备课过程中，我坚持用唯物辩证法的原则，对现有的语文教材进行“由浅入深”、“从易到难”、“化多为少”的处理，使学生从深重的压力下解脱出来，自由自在地在知识海洋中采撷珠宝。授课之后，布置一定数量的练习，让学生对学过的知识进行演化，这是完全必要的。但是如果作业过多、过杂、过难，势必使学生难以应付，也必然会窒息学生的思维活动和创造才能，这不但对学生没有帮助，反而成为“学害”了。因此，我在设置练习和作文时，力求做到少而精，讲求实效，有的放矢，尽量减轻学生的负担，解除学生思想的包袱，为调动学生学习语文的积极性创造有利的条件。三、重情，寻找探讨问题的切入口，激发学生的学习兴趣。“感人心者莫先乎情”，只有教师先被文本感动，领悟、品味文中深邃的思想、精辟的见解、高尚的情操，才能带着感情教，领着学生阅读、思考、咀嚼、体会。学生的心田得到滋润，主动学习语文的劲头就会倍增。学生好奇、好胜，对新异的刺激物特别有兴趣，教师在备课时要充分考虑到他们的心理特点，千方百计地激发他们的求知欲，要精心安排整堂课的总体布局、每个教学环节的内容；要精心设计导入课文的语言，以知识吸引学生，寻找探讨问题的切入口，启发学生积极思维，训练语文能力。如利用开端引趣、在教学中引导学生参与竞争、刻意求新、利用多媒体CAI技术制作教学课件等来激发学生学习的兴趣。同样的内容，不同的组织，不同的设计，效果会大相径庭。心中有学生，处处从学生的学考虑，就会找到适合学生的教法。四、掘魅，激发学生对语文的热爱，发掘学生学习语文的潜能。汉语有着美妙和谐的语音、端庄高雅的字形、博大精深的内涵，是人类文化史上璀璨的瑰宝；教材中的范文是优美文字和高尚情操融合的经典，因此，语文课本具有无穷的魅力。学生之不重视甚至讨厌上语文课，与语文教师未能发掘其魅力不无关系。“执教者必须热爱教材、被教材感动”——我一直这样告诫自己。在自身原有的基础上，我认真钻研教材，以高标准的语文专业知识和纯熟的教师专业技能要求自己，满怀激情，以精练优美的语言，运用有效的教学手段，展示语文教材的美，展示语文课无穷魅力，让学生的思绪、情感沉浸在语文课的高尚优美的境界之中，激发其对语文的热爱，从根本上发掘学生学习语文的潜能。以上几点看法是我在教学中的一点点体验，当然我深深地懂得教无定法、学无止境的道理，虽然培养学生学习积极性没有固定的模式，但只要我们在实际语文教学中能充分认识到学生学习积极性对于提高学生语文能力的重要意义并始终围绕这一核心全力开展语文教学活动，多层次、多方位、多途径地激发学生的语文学习兴趣，那么学生就会在富有情趣的语文学习氛围中自觉地养成语文学习的积极性，诚如斯，则学生语文能力的培养就能真正落到实处了。