善用激励性评价教育教学论文.doc

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善用激励性评价_教育教学论文激励性的评价是沟通师生情感和智慧的纽带。正确使用激励性评价能够营造民主和谐的教学氛围，能够激发学生积极参与学习的热情，推进学生思维的深入，促进学生智能的发展。

记得小时候上学时，每到学期末，许多学生会因为老师通知书上的关于缺点的评语而被家长打或骂，学生会因此厌恶老师甚至厌恶学习，再而讨厌家长，最后讨厌自己，越来越没有自信心，越来越自卑。影响学习事小，影响性格和身心健康事大。如果教师用的是激励性的评价，可能就不会造成这样的后果。

现代新的教育理念更注重人的内心要求，注重人的身心发展和健康。教师也要与时俱进，学习新的教育理论并加以应用，用春风化雨般的评价来激励学生。什么样的评价才是激励性的呢？一实事求是有一次小芬的作业得了五星，我奖给她一支笔，事后小明告诉我说同学们说我撒谎、偏心，问他原因，小明说小芬根本没有得五星，是小芳得了五星，原来是我弄错了，我急忙向学生解释，并奖给小芳另一支笔，把错奖给小芬的笔给了小明。教师评价的事情必须是真实的不是虚夸的，虚夸不仅无法起到激励的作用还会给学生造成教师也撒谎的坏印象。

二真心实意班里有几个学生怎么也完成不了作业，我就用午休时间监督他们补作业，还给他们买吃的，有个女生接过老师买的午饭后感动地说：“老师对不起，以后我都按时完成作业了。”我摸着她的头微笑着说：“没关系，只要你以后改正就行了。”从此以后这名学生每次都按时完成作业。用富有爱心的语言、富有激情的动作和发自内心的微笑，让学生获得心灵的感动、情感的升华，只有这样教师对学生的真情和真诚的评价才有激励性。

三全面性和全体性上学期期末考结束，我给成绩优秀的学生发了奖品，又找各种理由给其他学生也发了奖品，看到每位学生脸上都洋溢着喜悦，我相信学生一定会有所改变。果然新的学期开始了，每个学生都有了进步，有的更爱劳动了；有的更爱学习了；有的字写得更好了；有的更活泼了；有的更守纪律了……教师的评价要从学生综合素质出发，既要对学生知识、技能、学习方式、思维方式、能力发展、学习成效等智力因素，又要兼顾学生在学习过程中表现出来的态度、兴趣、习惯等非智力因素，只有这样才利于学生全面、和谐、主动地发展。激励性、全体性是指评价学生不能厚此薄彼。教师要公正地对待每个学生的优缺点。对内向、沉默的学生要鼓励他们多说话，多与别人交流，找出他们的进步，留心他们的变化。对后进生或差生也要像对待尖子生那样找出可以肯定的给予表扬。

总之，在教学过程中要不断学习新观念、新方法，总结和借鉴好的经验，因材施教，不仅注重学生的学习更注重学生的心理发展，用科学的理念和方法进行科学的教育。

〔责任编辑：高照〕。