浅析英语教学中情感教育的融合外语教学论文.doc

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浅析英语教学中情感教育的融合_外语教学论文教育不仅需要科学性、艺术性，也同样需要情感。伟大的科学家爱因斯坦说过："对一切来说，只有热爱才是最好的老师。"爱是情感的基础与表现。没有老师对学生的热爱，学生也不尊重老师，就不会有成功的教育与教学，就不会有良好的学习气氛。因此，只有寓情感教育于英语教学之中，才会收到良好的教学效果。在英语教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从英语学科特点出发，本文结合自己多年教学实践浅析如下。一、真挚地理解和热爱学生如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。老师对待学生要像对待自己的孩子一样，去关心、爱护他们，使学生觉得你可亲、可敬、可信赖。每个学生在学习英语之前对英语的态度和认识是存在差异的。面对这些情况，教师千万不要泄气，要树立起没有一个学生都能学好英语这样一个信念。有了这个信念，才会去面向每一个学生，在他们有困难的时候满腔热情地给予帮助并鼓励他们，当他们有疑问时，不厌其烦地、耐心地解答。有了这个信念，才能在学生面前流露出盼望他们成才的一片深情。还应和学生广泛接触，做大量的思想工作。特别是英语课，光靠课堂上听听、说说、练练是远远不够的。课后教师应该多到学生中去，相互间多一些了解。二、创设英语气氛，注重语言交际能力的培养培养学生运用英语交际的能力是实施英语素质教育的核心，但是语言的产生和发展需要环境。而初学英语的同学，缺乏的恰恰就是一种语言的交际环境，为了使学生能进行大胆流畅的英语交际，应采用多种教学方法，并寓情感教育于英语教学之中，激发学生的学习兴趣。a)作值日报告课前5分钟的值日报告，既锻炼了值日生，又训练了其他学生的听、说能力。值日的报告可采用多种多样的形式，如表演对话、介绍、游戏、猜谜语等。如：值日报告:TodayIamonduty.Theweatherisfine.EveryoneishereexceptLiLei.Heisill.Heisathome.师生在听完值日生报告之后，可就值日报告内容提问，如：Whoisilltoday?Whereishe?培养其他学生的听、说能力，这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说英语的机会。b)情景教学在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。利用教室内外情景教学时应注意灵活性，要随机应变。例如学习形容词比较级、最高级时，抽三位同学来进行tall/short，fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习。还可利用实物如尺子、文具盒、桌椅等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。在设置情景时也可以运用多媒体等进行教学。这样，无疑就把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，使他们的英语达到交际化的目的。同时，学习也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使学生学习英语的兴趣更加浓厚。c)利用直观教学手段直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具有：实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。用这些教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授apple,banana,pear,hamburger等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。d)不断变换操练方法无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如两人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌、多媒体等多种活动，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生先准备，然后让他们来讲，老师适当给予帮助。这样学生的积极性会相当高，十分投入。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。三、增强学生英语学习的信心，降低学生英语学习的焦虑感（1）创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛，克服学生心理障碍，降低焦虑。（2）正确对待学生的语言错误。对学生所犯的语言错误，教师应采取宽容的态度，这样有利于减轻学生运用英语害怕犯错误的心理压力，增强他们的自信心。（3）课堂操练首先要扫清语言障碍，以增强学生的自信心，确保人人都能开口。（4）课堂上，教师既要鼓励学生大胆使用英语进行交际，也应允许学生沉默不语。勉强要求他们回答问题，会使他们增加心理负担，焦虑上升。因此，课堂上英语教师的耐心很重要。（5）教师要对学生之间存在的差异采取接受和宽容的态度。培养学生积极的情感，调动学生学习情绪是中学英语教学的目标之一。在日常教学中，我们应开发和利用一切情感资源，从而调动学生学习英语的积极性，提高学生认知学习的效率，引发学生各种积极的情感体验，培养学生的积极情感。还要通过情感的疏导，陶冶学生情操，以促进学生思想品德的发展。总之，在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度也是英语教学的重要目标之一，是提高学生人文素养的重要组成部分。教师要用理解和爱唤起学生灿烂的笑容，要关注学生学习过程中情感态度的变化，要使学生感受到语言学习所带来的成就感，使教师和学生共同完成教学任务。