浅谈如何利用农村优势拓展小学生习作空间_教育教学论文从教学以来,令我最头疼的莫过于每周的作文课。老师在讲台上讲得头头是道,学生听得认认真真,可写出来的作文却是空洞无物,缺少真情实感。我们生活的乡村,有着美丽而神奇的大自然,有丰富的人文底蕴,这一切都是小学生取之不尽的作文素材。要是能利用好这一得天独厚的优势,就能拓展语文学习的渠道,就能帮助学生寻找到作文的活水之源。为此,我在作文教学中进行了以下尝试。
一、带领学生走进田野,体验大自然之美农村的小学生,生长在农村,如诗如画的自然风光就是他们的成长摇篮。让学生走进田野,拥抱大自然,在大自然的怀抱中尽情玩耍,让他们深深地体验到大自然之美,就会激发出他们的真情实感。例如,我们学校南面有条小河,春暖花开之时,我带领学生在河边漫步,看小河两岸小草葱茂,垂柳甩枝,百虫奏唱,呼吸新鲜空气,享受佛面清风;夏秋之际,带他们到河边看波光粼粼,鸟语花香,观河水之清幽,在河边用带把的网兜捞鱼,感受捕鱼带来的快乐。当学生感受自然美时,我让他们相互交流感受,学生就争相畅叙美之感受,欣悦之余也能提笔记录下这些美好感受。因为不是冥思苦想的作文,而是在叙述享美之乐,学生的思维特别活跃,有感而发,描述出心中美丽的家乡,同时也陶冶了情操。
二、带领学生走出课堂,感受家乡的美丽富饶生活是写作的源泉。只有让学生走出课堂,认识社会,学生才能不断地开阔眼界,丰富生活内容,提高作文水平。想必大家还记得《朝阳沟》的银环,她错把麦苗当韭菜,蓖麻当芝麻,闹出不少笑话。对于现在城市里的小学生也不乏这样的例子:认为土豆长在树上,玉米秆说成甘蔗……可见城里的小学生对于动植物的认识大多数是通过图片和影视资料获得的,只是感性识别,缺乏真实认识。从这方面来讲,农村的小学生具有得天独厚的优势。教师可有计划、有目的地带领学生走出课堂,细心观察田野村落、山川河流、花木虫鸟等,使他们可以闻到油菜花的清香、可以看到蔬菜瓜果的生根发芽、开花结果,也可以自己亲身体验从播种到收获的全过程。夏天的傍晚到小树林捉知了,观察它由幼虫到成虫的蜕变过程;秋天,微风吹动着农作物,宛如荡漾的湖水,掰两个玉米,拔两棵花生,自助烧烤,乐在其中;春天闻听花香鸟语,嘻戏在田间河畔,感受家乡的富饶和美丽,让学生满怀激情地写作文,因为内容和感受是学生自己在大自然中亲自了解到的、经历过的事情或自己听到的、看到的、想到的、感受到的,是用自己的嘴说自己的话,用自己的手写自己的事和感受,这样作文就水到渠成,言之有物,言之有理了,作文的感情也更真实。同时,学生在大自然的发展变化中,也不知不觉地接受了观察能力和思维能力的实际训练。
三、带领学生走进农田,感受劳动的艰辛与快乐我国是一个农业大国,农村学生虽然生活在乡村,可由于父母的溺爱,他们对劳动渐渐陌生,缺乏对农村艰苦生活和繁重农活的真实体验。为此,我利用夏秋两季农忙时间,把学生从课堂带到农田。《锄禾》这首诗学生都背得滚瓜烂熟,然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。学生在课堂上所表现出的情感还停留在较浅的层次。为此,在麦收前我布置作业:双休日与父母一起到田里参加麦收,劳动后写一篇二百多字的感受。学生不怕苦不怕累,亲身体验劳动的艰辛,休息时请父母给他们讲小麦的播种、施肥、管理、收割等技术要领;晚上奋笔疾书。这样学生写的作文内容生动、感情真挚,效果非常好。
四、引导学生把教材内容紧密联系生活实际,不断拓展知识空间教材只为学生提供学习知识的平台,但知识的渊博不仅仅于此。生活是一个庞大的知识宝库。教材只是语文教学的介质,不是语文课程的全部内容,因此,我们应该把教材看成是一种有待于师生共同开发、构建的学习资源。教材中的每一篇课文都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际。这样,才能帮助学生更好地理解课文内容,真正受到启迪。例如,学了课文《要是你在野外迷了路》后,让学生结合平时课外阅读,说说还知道大自然哪些天然的指南针,它们是怎么告诉我们方向的。学生列举了向日葵、积雪、年轮、青苔、北斗星等,了解到大自然还有很多天然的指南针。这样不仅开阔了学生视野,而且拓展了学生的学习空间。
五、带领学生走进乡村城镇,感受家乡的飞速发展近年来,农村的发展可谓是日新月异。教师应当带领学生参观靠科技致富发家的蔬菜大棚户,养殖专业户,葡萄,棉花、金银花专业种植户等,倾听他们的致富经验,感受党的富民政策和专业户依靠科技开拓进取的精神。叩开村民们一扇扇街门,展现在我们眼前的是家家户户生活上的不同变化:宽阔明亮的楼房客厅,拥有彩电、洗衣机、摩托车、拖拉机、汽车等。同时通过采访老一辈了解家乡的过去,在过去与现在的巨变中感受家乡的飞速发展。然后通过开班会,请学生谈论自己感受的巨大变化:有的从交通工具的发展变化谈起,有的从自己村庄的出行道路谈起,有的从家用电器谈起……这不仅能使他们的思维更加开阔,同时也能激发他们热爱家乡、建设家乡的感情。
总之,辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴,只要我们教师善于引导学生,就能给他们找到无限广阔的习作活水和空间。
