小议职业素养教育模式建构途径.docx

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小议职业素养教育模式建构途径在职业技能教育方面，许多学校已实施了学分制、分层教学等个性化教学活动和个性化课程的设计，教学已基本进入良性化循环阶段，实践效果也明显，已基本形成成熟的经验模式在各个学校普及推广。而在职业素养教育方面，学校一般都只是通过开设德育课来完成，由于目前中职生生源整体素质不高和应试教育观念使学生对德育课的不重视，教学效果不是很理想，不少学生职业素养远远达不到企业的要求。这些问题引起了中职学校领导的高度重视，也各自采取了多种方法来解决，但都还没有形成一套成熟的经验模式。构建5+1职业素养教育模式的意义和内涵“5+1职业素养教育”观点就是在此形势下由本校校长杜宏伟提出来的。是基于企业和社会对学校教育的要求，对学生职业素养的要求，其目的在于培育学生的职业人格，提升学生的职业技能，发展学生个性；不仅要使学生能够适应企业和社会当前的需要，而且能够适应未来社会的发展和变革，实现职业生涯的可持续发展。在对学生进行职业技能培训的同时，要着力对学生进行思想品德、行为习惯和职业规范的教育，培养学生的职业认同感、忠诚度、责任心和吃苦耐劳的作风，培养常新的观念意识、积极进取的心态、求知创新的精神，以及合作精神、沟通能力和竞争意识。除开设德育必修课程外，有必要在专业教学和文化课教学中开展5+1职业素养教育，即各门学科课前5分钟和课后1分钟进行职业素养教育。构建5+1职业素养教育模式的策略1基础课、专业课全体任课教师共同参与重庆市工业学校校长在全校教职工大会上提出“5+1职业素养教育”观点，详细阐明了在中职课堂教学中构建5+1职业素养教育模式的原因和必要性，并对全校所有任课教师提出要求――在课堂教学中实施“5+1职业素养教育”。为了让该教育模式有条不紊地贯彻执行，教学主管部门制定了相关措施对教师的教学情况进行检查。首先，要求教师在教案中体现出“5+1职业素养教育”的内容。在每次教案例行检查中，该部分内容作为重点检查对象，凡是在教案中没有该项内容的，一律视为不合格教案，并要求补上该内容。其次，把“5+1职业素养教育”内容作为评价任课教师教学质量的重要组成部分。在任课教师听课评价表上，评分细则里明确有一项“5+1职业素养教育”得分。评委和听课教师在上课前十分钟随机抽选任课教师，然后拿着听课评价表听课并进行评分。第三，学生对教师有无进行“5+1职业素养教育”做记录。在本校，每个班级都有教务科颁发的“教学日志”，专门用于记载教师和学生的上课情况，由各班学习委员填写。在教学日志里，也有一档专门用于记载任课教师是否进行了“5+1职业素养教育”的内容。日志每周交教务科检查一次，以此掌握教师上课情况。2形式多样、内容丰富、多方面多角度齐努力对学生进行职业素养教育的形式多样，老师可根据自己收集的教学资料和学生实际情况，采取利于学生接受的方式。如：小故事、寓言、成语、朗诵、演讲、视频等，但教师在选择教学资料时，一定要选材短小精悍，教学时把握好时间――五分钟左右。因为职业素养的概念大，涉及面广，所以用于职业素养教育的素材内容也丰富多彩。在选材时，教师首先要调查了解学生在职业素养方面存在的问题与不足，然后根据学生的年级特点并结合自己所任教学科进行。例如笔者作为一名基础科的德育教师，在第一学期给学生上的课程是职业生涯规划，在上第一堂课时笔者就对班上学生进行问卷调查。了解他们来中职学校读书的原因，对未来的打算等等，结果发现多数学生都是中考的失败者，自卑而对未来很迷茫，所以在“5+1职业素养教育”选材上，笔者重点选择励志和理想方面的内容。材料中的主人公不是伟人、名人，而是生活中的平凡小人物，他们的生活、学习环境、经历与中职生相似，甚至更困难、更差。但他们通过自己的不懈努力而成功、成才，以此教育学生正确认识自己，树立信心和确立符合自己的人生目标。下课前的一分钟左右时间，教师也要对学生进行职业素养教育，内容和形式也多样。可根据本次课学生的学习情况进行总结，也可与课前五分钟的教学内容相呼应，还可对学生的行为习惯提出要求等等。3以赛促教，提升5+1职业素养教育质量在课堂教学中实施“5+1职业素养教育”一学期后，为了全面推进教研教改工作，学校教学部门在全校教师中举行了一次广泛征集“5+1”职业素养教育案例的活动。对积极参加活动的科室和任课教师进行奖励，并对征集的案例进行评比，对评定出的优秀案例开展展示交流活动。通过此项活动，使全校教师在思想上对在课堂教学中实施“5+1职业素养教育”这一模式更加重视；教师之间相互交流和学习，大力提高了实施职业素养教育的能力；学校掌握了“5+1职业素养教育”在全校的实施情况，便于更好地指导后继工作的开展。4成果搜集总结，形成系统成熟的实施方案在学校教育主管部门的领导下，以基础科科长为负责人，全体基础科教师共同参与，成立了校级课题组。对“在中职课堂教学中构建5+1职业素养教育模式”进行系统研究与试验，总结本校5+1职业素养教育实践成果，准备开发一套便于操作的教材（适合四学期用的职业素养教育口袋书），并在实践活动中进行验证性研究，从理论和实践层面上总结、提炼，形成系统的成熟的实施方案。现在，本校的“5+1职业素养教育”已经实施了三个学期，在各位任课教师的共同努力下，教学效果已初步显现：学生在遵守校纪校规、行为习惯、学习氛围、人际关系、精神面貌等方面都有了较大改观，这给我们开展在课堂教学中实施“5+1职业素养教育”模式增加了信心，同时也提出了更高的要求。在今后的教学中我们将一如既往地实施该教育模式，并做好成果的总结、提炼工作，使此教育模式逐步趋于完善和成熟。如果本校在职业素养教育模式上的研究和实践有一定的突破和建树，加上职业技能教育方面的成就，那么中职学校培养的毕业生就会缩小社会和企业的要求差距，成为受社会和企业欢迎的人。（本文作者：杨坤莲单位：重庆市工业学校）。