参与式教学法职业道德法律论文参与式教学法职业道德法律论文预读:摘要:一、开放式的课堂教学开放包容是参与式课堂教学的主要特征之一.在教学中,教师是组织者,是引导者,也是参与者,教师将自己置于与学生平等的地位,成为集体讨论中的一员,引导学生进行思考,随时欢迎学生提问,在与学生的共同探讨中让学生掌握知识,不断进步.
二、参与式教学在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用自广西从2009年会计从业资格实行无纸化考试以来,会计从业资格考试通过率都远未达到理想,2012年下半年广西会计从业资格考试的通过率为10.81%,2013年上半年通过率为16.46%,《财经法规与会计职业道德》单科的通过率比平均通过率稍低一点.以上分析可以看出,《财经法规与会计职业道德》的科目特点以及传统的教学方法严重阻碍了学生的学习积极性,并最终影响了学生的考试通过率,因而针对目前的教学状况,可以采用参与式教学法进行教学.
（一）转变教师角色,教师成为参与者传统的教学方法以教师为中心,教师是课堂的主人,上课就像作报告,学生就像听报告,这一做法造成的结果就是培养了学生的惰性,学生只是被动的听课,缺少学习的主动性,因而课堂效率低下.解决这一问题的方法之一就是要转变师生观念,教师要更多的做好引导者、组织者、参与者的角色,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,而教师要作为与学生平等的一员,参与其中,这样一来,学生就获得了受尊重的感觉,有了学习的内在需求,敢于、乐于在课堂上展现自我.
（二）鼓励参与,发挥学生主观能动性传统的《财经法规与会计职业道德》教学课堂气氛沉闷,究其原因,是缘于学生参与的缺失.因而,改变传统的教学模式,鼓励学生的全程参与,对于课堂效果的提升将大有帮助.这一参与可以从备课开始,让学生参与备课过程,充分了解学生的真正需要.在课堂上,则鼓励学生质疑,以调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性.在课后,也还要鼓励学生参与各种活动,以刺激学生的思维,强化学习能力.
（三）采用激励机制,激发学生兴趣激励机制是人们产生动力的原因之一,对于学生更是如此.激励机制的实施方式是多种多样的,在课堂上,可以通过分组竞赛的方式对学生进行激励,而在课外,还可以通过举办财经法规知识抢答赛等方式进行.学生在活动中受到激励,有了自我实现的感觉,满足了他们的精神需要,必将激发他们学习兴趣,从而积极主动的投身到学习中去.
（四）提倡合作型学习,促进互相帮助由于学生个体拥有不同的家庭背景、学习背景以及不同的智力因素,导致了学生学习情况上的差异.因而,在学习过程中,可以提倡合作型学习,让学生组成学习团体,互相帮助,取长补短,抓差补缺,共同参与学习,以促进学生的共同进步.
（五）学生参与评价,激发学习动力传统的学业评价在评价主体上往往采用教师一元评价,评价主体单一,不能客观的看到学生的短期进步,不利于学生学习积极性的提高.解决的方法之一是可以让学生参与学业评价,由于学生来自于同一团体,他们更能了解彼此的情况,因而更能关注到学生的点滴进步,将能使学生获得更大的激励,提高学生的学习成绩.
三、结语根据原创论文统计数据分析,采用以“参与”为核心的参与式教学法,满足学生的内在和外在两个需要,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,对于《财经法规与会计职业道德》科目的课堂教学具有重要意义.在参与式教学法的具体实施过程中,可以通过转变教师角色、鼓励学生参与、采用激励机制、提倡合作型学习、学生参与评价等方法,提升《财经法规与会计职业道德》的课堂效率,并最终提高该科目的考试通过率.
