高中语文教育中人文性教育探讨论文高中语文教育中人文性教育探讨论文预读:摘要:摘要:高中语文教学不仅是我国学校教育的主要教学内容,也是素质教育进程不断推进的重要组成部分.而人文性教学作为高中语文教育的重要内容,将语文课程的人文性和工具性相结合,是语文教师开展素质教育的必然要求.本文将通过探究人文精神的基本内涵,分析高中语文教育中人文性教育的重要性和现实意义,结合高中语文教学现状及存在的问题,探究加强高中语文教育中人文性教育的有效途径.
关键词:素质教育；语文教学；人文性教学一、人文精神的基本内涵人文精神是对人类终极价值的追求,也是对人的尊重和理解,关怀和爱护人类的命运.高中语文教学加强人文性教学,能够有效的培养学生的正确良好的世界观、人生观和价值观,并提升学生的道德素质,并培养学生的审美兴趣和能力.我国对人文教育的重视已经有悠久的历史,从孔孟的人学思想开始,人文教育逐渐趋向与道德教育,现今我国德育开展的进程中也体现着人文思想.随着时代的发展,社会经济提升的同时,教育也变得更为机械和僵化,道德教育开始冰冷功利.但经历了环境污染、资源匮乏和生态平衡的一系列危机后,人们意识到现代教育缺失人文性的严重问题.在高中语文教育中加强对人文精神教育基本内涵的解读,能够结合学生的身心发展特点和语文教学现状,提升高中与教育的人文性.
二、高中语文教育中人文性教育的重要性和现实意义高中语文教育中的人文性实质主要是人文精神,包括人本主义和人格主义,现代的人文主义与物质性要求相比较,更重视人的精神性需求.随着素质教育进程的不断开展,教学理念更加重视高中语文教育的工具性和人文性统一,以学生为本,贯彻落实促进学生全面发展的理念,有效提升课堂教育的生动性,强化师生之间的互动环节,从而在提高学生学习兴趣的同时,加强高中语文教学成效.而高中语文教育中人文教育的现实意义,在于能够在科技飞速发展的这个时代,避免学生对不同途径接受各种文化思潮的辨别能力,强化学生的思想防范意识,培养学生良好的生活态度,在学生的高中时期塑造学生高尚的品质,并通过高中语文教学来洗涤学生心灵,帮助学生构建正确合理的世界观、人生观和价值观.
三、高中语文教学现状及存在的问题高中语文教学作为高考考核的重要课程项目,随着语文分数比重的逐年增加,教师也为了有效提升学生的语文成绩,以教学内容为核心加强了高中语文教育的效率和质量.但正因为以高考考核作为导向去进行教学内容选择和教学环节设计,导致语文课程的人文精神被掩盖和忽视,使得高中语文教学更加的僵化和枯燥,缺乏对学生的吸引力,也无法有效调动学生的主动积极性.比如高中语文教学对话题作文进行讲解时,通常会为了提升学生的学习效果,讲解一系列的高分作文方法,用固定式的语句来概括文章大意,并引出文章的潜在内涵.这种“参考答案”式的教育方法,使得高中语文教学更为死板和枯燥,极大限制了学生的独立思考能力,打击了学生对语文课程的学习热情,也忽视了高中语文教育的人文性教学.在现今高中语文教学环境中,教师基于对学生成绩的要求,加大了语文课程的教学节奏,导致教学内容更为繁杂,受到单一教育方式的限制,教师也无法去了解学生对知识内容的接收情况和理解程度,无法让学生能够有效感受到语文课程的人文魅力,也不能显著提升高中语文教育的成效.
四、加强高中语文教育中人文性教育的有效途径4.1转变教学观念加强高中语文教育中的人文性教学,首先应当进行对教师传统教学理念的转变,改变以往以知识灌输为主要目的的教学目标,并不仅仅以成绩对学生的语文素质进行衡量.而是应当加强人文教育的应用,在教学过程中重视学生的人文个性体验,接受学生对语文知识的不同理解.以学生为主体,不再让学生一味的接受教师所灌输的知识,而是充分调动学生的主动积极性,培养学生的自主创新意识,以师生合作的教学形式代替传统的讲授模式,从而有效提升学生的人文素养.
4.2加强人文精神渗透教师在学生学习成长过程中具有重要的引导作用,加强高中语文教育中的人文性教学,有利于教师帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观.因此教师应当首先提升自身的文化素养和人文精神,在教学目标中树立人文教育观念,不断加强自身的人文精神渗透,开阔教学思路,通过自身的言行举止对学生进行潜移默化的人文精神影响.而这也需要教师能够充分理解自身教育工作的本质,,才能形成以人文精神为核心的教育观念,并通过多种教学活动对学生进行人文精神的渗透,将人文性教学与课堂教学充分结合.
4.3联系生活实际语文课程是对外界客观世界的重要反映,高中语文教学也不应当仅仅局限在课堂中,更应走进生活实际情况,让学生能够从日常生活中感悟人文关怀.教师应明确认识到文学是以实际生活为基础,也是对现实社会的反应,因此通过全面的眼光来进行人文性教学,带着语文课堂走向自然和生活,将书本知识与外界环境相联系,结合生活实际情况,让学生能够在社会生活中体验到文学的人文精神.
4.4调整评价方式在高中语文教学过程中学生评价是最后的环节,也是最重要的环节,加强高中语文教育的人文性,需要转变以成绩分数作为评级标准的教学评价方式,不让功利主义影响高中语文教学,明确认识到每个学生在文化基础方面的差异性,并以学生的全面发展为根本,构建科学合理的学生评价体系,以质性评价模式取代量化评价模式,保证评价目标的动态性和层次性,从而保障高中语文教育的人文性教学,从根本贯彻人文教学理念.
参考文献:[1]罗慧玲.论高中语文教育中的人文精神渗透[J].赤子(上中旬),2015(14):298.
[2]尤宇杰.探析人文教育在高中语文教育中的重要性[J].语文天地(理论综合),2013(07):75-76.
