病原生物与免疫学有效性微课教学论文病原生物与免疫学有效性微课教学论文预读:摘要:一高职高专应用微课教学的优势（一）教学内容清晰明确,重点、难点突出与传统的教学方式不同,一堂微课只解决一两个重点、难点的问题,它主要强调的是把各个学科的重点、难点知识,尤其是核心知识点,进行分时、分段、分项地全面解析,使学生能够充分理解.例如,针对医学检验技术专业讲解重点内容“病毒的复制过程”时,由于这个过程看不见、摸不着,以往单纯凭借教师的讲授和一些图片很难让学生理解,现在通过微课的形式制作出动画,让学生直观、形象的看到病毒的复制过程,既激发了学生的学习兴趣,也有利于对教学重、难点的突破,提高教学效果.另外,微课也可以对教材进行解读,对重点题型进行精讲,传授比较好的解决问题的方法等,这样的微课内容更有利于学生的自主学习,促进学生知识掌握的有效性,为学生提供课外学习的补充辅导和寒暑假学习的习题指导,大大提高了学生的学习效率.
（二）能够提高学生的自主学习能力高职高专的课堂更重视将多种信息技术应用于教学,这样可以开创学生学习的新体验,提高学生学习的主动性.微课时间一般都在10分钟左右,而且是教师精心准备的课,都只讲解一些有针对性、较难理解的知识,在短时间内通过对学生视觉、听觉同时进行刺激,使学生在轻松的氛围中汲取知识,加深其对理论知识的记忆.例如,在讲解使用显微镜油镜观察细菌的镜下形态时,教师大多以示教的形式进行,但由于空间的限制,很多学生只能听见却看不见.现在通过制作微课,以模拟的形式将显微镜油镜的使用原理和过程详细展示,很好地解决了以上问题.而且微课可以随时随地的通过手机、电脑等电子设备来观看,所以学生们在预习和复习时就可以自由的反复观看那些没有掌握的内容,以求最大程度的理解并掌握.这样就明显提高了学生的自学能力,并且可以使他们掌握更多的理论知识和实践技能.
（三）能够提高教师的信息化教学能力在传统教学模式下,教师只能针对课堂、面对学生进行授课.而微课这种教学模式的使用,可使教师通过互联网等现代化手段面向大众进行教学,这样教师就会在微课的设计过程中投入大量精力,通过多次放映的行式让更多学生受益.这样可以避免教师因为要站足几课时而消耗大部分精力,而是将精力更多地放在对教学内容的研究上,拓宽知识传播的覆盖面,提高信息技术的应用能力.同时,随着科技的进步,人们获取信息的方式途径越来越多,如手机、PaD、电脑等与人们的生活联系越来越密切,随时随地都能获取信息,微课依托移动终端设备和互联网,可让更多的学生从中受益.人们也可对微课中教师的教学设计、教学方法和教学效果进行评价,为师生搭建交流平台,也有助于提高教师应用信息技术进行教学的能力.
二高职高专学生在使用微课时存在的问题（一）微课内容的设计有待提高现在的大多数微课内容都是分类、分点,按时间来讲解的,所以讲解的老师一般都只是讲课,很少像传统教学中那样,过几分钟提个问题或者说几句题外话来活跃课堂气氛,让学生对课堂内容更加感兴趣.微课只是老师对重点知识的讲解,或者会连接课程所需要的PPT来让学生学习.虽然老师在设计课程时很用心,从准备、录制音效以及画面感上都费尽心思,但与课程相匹配的课堂资料、提问以及课堂作业很少被重视,所以学生多少会有敷衍的态度.而且,有些并不适合用微课去讲解的课程一旦被用微课方式去讲授反而会事倍功半.例如,在讲授细菌的形态结构这节内容时,简单的几张图片就能把重点体现的很好,如果生硬的引入微课教学,就会出现没有一点新意,反而使学生感觉不到学习的价值.这样的授课,时间短一点效果可能会好,但如果时间稍微长一点就会让学生注意力分散,厌倦讲授内容,降低学习的效率.
（二）学生的学习过程难以监控高职高专学生的自学能力和自控能力相对于本科院校的学生稍显不足.微课有一个比较突出的特点就是自由性,学生可以随时随地学习,当然在学习时有没有专心,有没有认真就没有办法去衡量了.大家都知道微课是打开视频之后就会自己讲解,直到讲授结束.所以很多不爱学习理论知识的学生为了完成任务,都会打开视频之后就去做别的事情,那么微课的利用效率就会被大大的降低,还可能会起到相反的作用.
三提高高职高专微课教学有效性的方式（一）加强微课教学的趣味性高职高专教师可以有针对性的设计一些学生感兴趣的微课.教学设计模式尽量新颖,思想要有深度,课程设计思路清晰并且教学要有个人特色.以《病原生物与免疫学》课程教学为例,可在严谨教学的过程中插入与教学内容相关的教师精心设计的影视作品微课.例如,在讲解过敏反应这节内容时,选取影视剧中的一个桥段,通过剪辑、添加字幕和配音设计出一段适合于本节内容的微课,这样不仅增加了教学的趣味性,同时也提高了学生的学习兴趣,从而提升了课堂的教学效果.同时,讲授的内容要与时俱进,具有新颖性,要不断更新,力求微课内容能反映时代前沿,这样的微课才能始终吸引学生.而且,教师需能承担起网上辅导的职能,不断加强师生之间在线同步、异步交流工具的使用,使师生之间有良好的交流,让学生感觉到学习可以无处不在,使得课堂上的正式学习与课外的非正式学习有效统一、连续.这样学生学习的兴趣便会明显的提高.
（二）使学生养成主动学习的习惯随着经济的不断发展,电子数码产品和无线网络普及每个角落,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习的特性,微课教学的学习方式也必将被普及.学生利用手机等移动设备玩游戏、聊天、购物、刷微博、聊微信等休闲娱乐活动比比皆是,但却没有将其作为一个学习工具来使用,这真的很让人惋惜.因此,学校和教师应采用各种方式来引导学生养成通过使用手机等移动设备来学习微课的习惯.在录制微课时,讲授教师不必过于严肃,与往常传统讲授方式一样,用比较轻松、活跃的语气来授课,并且可以隔三四分钟向同学们提出问题让他们自己思考,这样就会使得学生注意力较高的集中,完全跟随着老师的思路听完整堂课,而且会很快让学生喜欢上这种授课方式.那么学生掌握的知识就会更多,更丰富,学习成绩也会明显提高.微课以使学生不受时间地点的限制完成自主学习,通过观看简洁精美、具体生动的视频来获取相应的理论和实践知识.同时,微课也为师生搭建互动平台和评价体系,既克服了传统教学模式下学生不能主动提问的缺点,也为教师改进自身的教学工作提供帮助.微课作为一种新兴的教学方式,在高职高专院校教学工作中的作用日渐凸显,高职高专学校更应开发和使用微课.虽然微课也存在着一定的缺陷,但是很多高职高专学校对未来微课教学的发展及应用都充满信心,相信未来使用微课学习的有效性会越来越高.
