新课改下小学英语激励性评价应用初探_外语教学论文摘要:但凡英语学得好的同学,都是学习习惯好,教师也给了他们持续的关注和表扬,他们越学越有信心,而大多数学生却缺少这样的优待。是什么导致他们没能保持最初的兴趣,克服学习过程中的重重困难?是我们的激励性评价太少了,因此,有必要在英语教学的各个环节中,更广泛地引入激励性评价,使每个层次的学生英语学习兴趣都得以提升。关键词:新课改小学英语课外作业激励性评价儿童学习英语的兴趣易于激发但难以保持,这是很多英语老师的共识。许多孩子语文数学学得不错,英语却落下一大截,这似乎成了制约英语教学的一个瓶颈。是什么导致他们没能保持最初的兴趣,克服学习过程中的重重困难呢?是我们的激励性评价太少了,表扬的门槛太高了。因此,在课堂教学的各个环节中,我更广泛地引入了激励性评价一、课堂发言中使用激励性评价为了树立所有学生的信心,问题提出后,我给予充分的思考、练说的时间,用激励性语言对学生的回答进行表扬和鼓励。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋,信心倍增;即使答错了,我也及时肯定:很好,你已经努力了!很好,你现在敢于回答了,我看到你在进步!这些话又像“暖流”使学生感受到了教师的温情。除了以上丰富的、真诚的赞扬,我还频频使用体态语言对学生进行表扬和评价。频频鼓励使学生消除了原先的恐惧,在学习中找到了成就感,他们的眼睛亮了起来,手举了起来,课堂气氛也逐渐活跃起来。二、游戏活动中使用激励性评价游戏是小学生最喜欢的活动形式,可以极大地激发小学生的学习兴趣,这些游戏既避免了机械重复,又突出了教学重点,还增进了同学之间的友谊,培养了合作意识。同样的游戏玩久了学生便不感兴趣,我上网搜集了很多,结合需要经常更新,学生在常玩常新的游戏过程中,不断对自己的表现进行自我评价,自我激励,自我肯定,他们很开心。三、情境表演中使用激励性评价课文的朗读和表演,学生往往找不到感觉,放不开,久而久之学成了哑巴英语。教学中,我总是尽可能地创设情境,让学生在模拟情境中,想象自己是动画片的配音演员或故事中的人物,把学生分成水平相当的若干小组,组与组之间进行演技PK,评出最佳组合奖,获胜的小组每个成员都享受到成功的喜悦。师生综合评比时,需指出什么地方值得加分,什么地方需要扣分。这个相互评价的过程,不仅激励了他人,同时完善了自我,是一个共同提高的过程。四、课后作业中使用激励性评价以上都是课堂上的激励性评价,离开了课堂,离开了激励和监督,有些缺乏意志力和自我约束能力的学生,回家完成作业的质量较差。英语是一门实践性很强的学科,除了书面作业,还有很一些很重要的口语作业,主要包括听带模仿、读课文、背诵歌谣、韵文、唱歌曲、表演对话以及预习等。为了持续激励学生,我绘制了一张形成性评价表贴在墙上,名为“我的争星计划”。每天由组长检查记录,完成的贴一颗星。标准:凡是由家长签字、组长检查合格的得一颗星,家长没签字,组长检查不合格的视为没做作业。方式:由老师、英语科代表、组长和家长共同评价。为了争取家长的配合,我在开学的家长会上特致“家长一封信”,让家长督促孩子听带、跟读、练口语并签字。有了家长的配合,孩子听带、模仿情况都非常好。我们利用周一、三、五时间晨读英语,每天早晨让科代表放一个模块的录音5遍,大家跟读,然后由教师检查科代表,科代表检查队长,队长检查组长,组长检查组员,由科代表记录并转交给老师。书面作业的标准是:按时完成作业效果好得两颗星;按时完成作业,完成效果一般,得一颗星;没按时完成作业,但能及时补上的得一颗小星,10颗小星换一颗大星。由科代表检查队长,队长检查组长,组长检查组员,层层汇报,一周一总结,学期结束总评一次,评选出进步之星,奖励一些书签,橡皮之类的小文具,奖品虽小但孩子们很珍视。此项评价激励了学生积极完成课后作业,培养了学生良好的学习习惯、磨练了学生克服困难的意志。通过在教学中引入激励性评价的实践尝试,我发现:每个层次的学生英语学习兴趣都得以提升。持续的激励之下,他们明确努力目标,自觉寻求进步,学习积极性特别高,学习动机特别强,自主学习的习惯特别好,学习成绩显著上升。教育的艺术在于激励唤醒和鼓舞,每个孩子都是一个小宇宙,让我们用更多的激励去点燃他们的智慧和热情吧!。
