学校规划建筑设计的地域性探析.docx

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学校规划建筑设计的地域性探析摘要：本文主要就学校规划建设设计的地域性进行深入的分析，结合我国某一学校规划建筑项目为例开展探究活动，科学合理的设置更为高品质的规划建筑设计投标方案，把地域传统文化融入到学校规划建筑设计方案中，提升该学校规划建筑设计的质量，赋予该建筑设计方案地域性的特征。关键词：学校规划；建筑设计；地域性引言地域性并不是简单性的将已经消失或者即将消失的乡土风格形式复原，而是间接化的在某一特定的地点，从中选择特征要素当做设计的切入点，让其可以更好的和现代科技文明结合在一起，构成一种新设计形式，给予建筑设施更新的建筑精神意义。在开展校园规划建筑设计工作时，应当对其进行合理的分区设计，校园建筑风格要追求现代的设计方式，但是目前我国校园的设计辨识度低下，存在规划结构雷同的现象，想要让学校朝向特色的道路发展，就必须要不断的提升其追求的层次，实时的开展学校规划建筑设计的地域性研究工作。1建筑地域性建筑设施是人们生活必不可少的一类重要物质，其更是人类历史文化发展的衍生物，其会受到风土、气候等各类因素的影响以及制约。建筑设施的地域性取决于自然以及历史文化，应当不断的提升建筑设施的本土性，考量建筑和城市文脉等的结合，分析其地区特色的出发点以及构思。建筑设计人员要在创作中更好的去呼应自然和传统文化所并重的建筑技术，借助现代科学技术以及相对应的文化方式，彰显出地域的风格以及特色。2校园规划空间演绎现阶段，我国大部分的校园规划都会采用教学区、行政办公区、生活区等功能性的划分区域方式为基准，存在较强的单一性以及专制性，同时其还会缺少师生精神层面的关怀，缺少校园的特色。本文主要以我国某一师范学校规划进行探究，该学校由原本的行政管理为主轴的规划设计模式转变成为了以知识中心为发展主轴，结合各类的教学服务设施，让各个部门之间的资源得到共享，实时的交流各个部门的文化，让其可以构成精神和物质相结合的校园中心，更好的去塑造校园的形象。校园空间规划工作的开展要加大对交流空间的重视程度，把生态景观区当做新的功能分区，让其和其它的功能区域并重，其会彰显出生态调节等的效用，同时还可以彰显出校园土地的优势，做到了生态、人和空间，三者统一，提升了学校的综合效益，美化环境。3学校规划建筑设计地域性的实践我国某学校的建设投标项目的规划建筑设计始终遵守以人为本的设计原则，其需要注重场地自然环境的选择，更好的管理人文环境，同时继承传统的文化理念。延续设计方案的地域文化以及历史文脉，彰显出校园人文特色以及时代化的特性，将人文特色和时代特征更好的结合在一起，赋予其学校建筑历史特色。3.1项目概况该学校地处于风景区之中，是该地区文化瑰宝的重要组成部分，学校位于和苏州城区相临近的教育园区内，其和湖泊之间的距离大约为800m，地理位置的交通条件优越，且周围有水体环保，水系也比较发达。3.2总体规划设计3.2.1总体布局把该基地划分成为三个部分，其中，以中央水景为重心的教学区，包含图书馆以及实验楼等。生活区是学生宿舍以及食堂。运动休闲区为体育馆和演艺中心等。其基地的内部水系形状为水袖环绕状，其景观长廊处于教学区以及休闲绿化带的区域，给予人一种极为惬意的园林景象。3.2.2交通流线以往的学校规划交通流线时，其会过于注重教学中心区域的交通可达性，校园中心位置要设置好机动车的主干道，该种布局形式会使得人车出现无法分流的问题，让其交通出现恶化的问题，甚至还会破坏校园中心区域的整体感。该学校规划建筑设计项目中，其对交通流线系统重新进行了调整以及优化的设计，让机动车流线可以和行人流线彼此间相互的独立，让其更好的结合在一起。校区主入口位于城市主干道华元路，校区东北侧及西南侧各设次入口。校区沿基地形成中央主环路，北侧为次级环路，沿教学区设人车混行的景观林荫道，东西向的景观道路成为连接校区西侧远期发展用地的重要道路。人行流线沿水系、景观布局，蜿蜒曲折，步移景异。3.2.3传统园林空间和校园空间拓扑同构在开展学校规划建筑设计工作时，应当深入的开展项目空间拓扑的研究工作，采用水系、内向性构图、疏密等形式进行传统园林空间的设计，将其和校园空间拓扑结合在一起，并把各类和传统园林空间神似的效果融入到该学校建筑规划设计方案中。该建筑工程项目的水系形状宛如一条华丽的飘带，该飘带环绕着整个基地，并在基地的中心位置构成了以水系为中心的内向性构图，各个建筑群会沿着水系不断的生长，会呈现出反主为客的特性，用于点缀，让其园林山水景观的美观性得以高效的提升。各个单体建筑设施之间组成团，调控好建筑设施之间的疏密程度，使得其可以有机化的结合在一起，确保其疏密的秩序以及有趣程度。组团之间要使用连廊以及底层架空的形式，创建出视觉的通廊，让其可以相互的进行联系和渗透。在进入到组团时，必须要采用先抑后扬的形式，展现出画面的诗情画意之感。3.3建筑设计该学校建筑单体在设计时，应当借鉴该地域的古典园林特色，从中提取净化，使得该学校总体的建筑风格足够的简约清新，其屋顶要为深色的金属，涂抹灰白色的混凝土，使用较为通透化的玻璃幕墙，让其所呈现的栅栏足够的木质化。以现代材料通过写意的方式表达对江南传统建筑与文化的敬意。图书信息行政中心作为学校的中心建筑，由图书馆、信息中心和行政中心三大功能对应的体块穿插形成。通过三层通高的中庭连接，形成良好的光环境，中庭及围廊成为学生们自由读书及交流的愉悦场所。底层架空形成的草坡平台联系各个体块，将景观和人流引向入口平台，创造亲人的公共空间。教学办公楼及综合实验楼组成院系学科群，中间以别致的开放式架空连廊串联。主入口位于东侧，面对景致盎然的山水园林；次入口位于北面和西面，毗邻饶有情致的河岸风景；西面布置与主体建筑相连的大小阶梯教室，教学楼室内走廊相互连通，便于师生到达任何区域。艺术楼位于校园中央景观湖东岸，由4栋高低错落的单坡建筑环形围合而成，分别为琴房、舞蹈、美术、音乐教室，之间由连廊连接。内庭院中设计以竹为题的艺术装置，并提供给学生教师展示的舞台空间。体育馆与演艺中心建筑组群位于校区内河西侧，向东作为水岸景观轴的空间围合元素，向西形成文体广场连接二期的空间节点。另外，学生公寓位于校区北侧，中央带形水景延续校区南北向景观视线。造型上融入中式博古架形态，构建多层次的公共交流空间。4结语学校是一种大规模的建筑集群，学校这一建筑设施不仅需要具备较多的建筑性能之外，还需要保障在其空间的舒适度以及美观性。在开展学校规划建筑设计工作时，其所受到的外界干扰因素以及内在因素的影响比较大，需要对其因素进行制约。校园的空间秩序以及形态会和其影响因素相贴近，若其对应关系被观者以及参与人员解读，那么其空间的感染力会变得比较强，参与者的影响也会更具持久性。使用人员在感受当地文化之后的归属感会比较强烈，可以更好的激发师生情感。参考文献[1]冷天翔.复杂性理论视角下的建筑数字化设计[D].华南理工大学，2011.[2]王蔚.模块化策略在建筑优化设计中的应用研究[D].湖南大学，2013.[3]曾引.形式主义：从现代到后现代[D].天津大学，2012.[4]鲍小莉.自然景观旅游建筑设计与旅游、环境的共生[D].华南理工大学，2011.[5]王明洁.当代中国文化建筑公共性研究[D].华南理工大学，2012.作者：张宇波单位：中设工程咨询（重庆）股份有限公司。