【志鸿优化设计】2025-2026高中语文第三单元记梁任公先生的一次演讲目标导学新人教版必修1.docx

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第三单元9记梁任公先生的一次演讲问题导学1．梁任公讲到《桃花扇》竟“痛哭流涕”，讲到杜甫的诗又“张口大笑”，这是为什么？这体现了他怎样的思想感情？2．本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？3．作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？4．作者对梁任公先生的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。赏析下列句子，体会这种情感。（1）读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。（2）然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”自主探究作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《文学讲话》）你对这种主张有什么看法？思维激活：先要读懂这些话，它们强调的重点是文章要短不要长。为了强调自己的主张，用了同义反复的写法。文法导析1．细节描写，典型成功作者回忆梁任公演讲能抓住一些典型细节来展示主人公，因此让人回味无穷。如“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健……光芒四射”通过肖像、衣着、神态等细节描写，描绘出了一位充满活力、神采奕奕的学者形象。还有梁氏独特的开场白，堪称经典。接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到“成本大套”地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下“手之舞之足之蹈之”“痛哭流涕而不能自已”，又“张口大笑”“大汗淋漓”，动作描写，可见一斑。2．对比手法篇首说明青年学子对先生景仰的缘由，用了“倒不是因为……也不是因为……实在是因为……”，借青史威名尚不能同学术文章相比肩，于鲜明的对照中衬托出他的博大精深；同时以“显宦”“叱咤风云的人物”来比照，强化他的不同凡响。此外，还以直接听讲演和读这篇讲演稿趣味上的差别，以及先生“笔锋常带情感”与他在言谈讲演中所带情感的悬殊，突出这次讲演的声情并茂。充分地运用多层次、多方面的对比，使得人物形象呼之欲出。3．整句与散句结合使用本文中的整句几乎随处可见，如第一段中“倒不是……也不是……实在是……”一处，第三段中“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”一处，第六段中“有情节，有背景，有人物，有情感”一处，“但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫……”一处。在整句与散句的结合使用中，文章或急或缓，节奏变换流畅，有很强的艺术感染力，形成了典雅的风格。技法导练导练目标请运用细节描写，写一个300字左右的片段，表现一个人或一件事。素材积淀话题集锦（1）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。这则素材可应用于______________等话题中。（2）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。……那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。这则素材可应用于______________等话题中。佳作片段心忧天下就要像曹操一样“烈士暮年，壮心不已”；心忧天下就要像顾炎武一样“天下兴亡，匹夫有责”；心忧天下就要像杜甫一样“戎马关山北，凭轩涕泗流”。儒家认为“达则兼济天下，穷则独善其身”，杜甫且不是。即使是“吾庐独破受冻死亦足”，即使是挨饿到不得不走他乡，也要叮嘱亲朋，不要筑篱为难老妪。虽然自己好友李白、孟浩然一一离弃先后故去，然而“戎马关山北，凭轩涕泗流”的他想到的仍是干戈扰攘的苦难时代。在一年将近之时他忧心如焚的仍是百姓。岁云幕矣，思何如哉，他生命的残焰即将熄灭，却仍系天下苍生，这是多么高远博大的胸襟，可是唐玄宗看不到，他眼里只有杨玉环，然而这磨灭不了一颗心忧天下的心。古来圣贤皆寂寞，唯有心忧天下的人方能留名于青史之上，永活在百姓心中。有在零丁洋里叹零丁丹心照汗青的文天祥，有醉里挑灯看剑仍想梦回到沙场去收复关山五十州的稼轩，有举世皆浊我独清至今还在汨罗江底心忧天下的五闾大夫，还有躺在床上痛苦地呻吟着不见九州同，在弥留之际仍嘱儿子“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的陆游。一个个不朽的灵魂，他们一千年不死，死后一千年不倒。翻开历史篇章，在舞台中央站着的不是君王，而是毅然挺立的他们，只因他们心忧天下！答案：[问题导学]1．提示：讲到《桃花扇》想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以致被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以致灭亡，所以“痛哭流涕”；讲到杜甫的诗又“张口大笑”是因为诗中有收复失地的畅快，所以说，梁任公已经将自己当作作品中的人物，这不仅是因为他授课生动投入，还因为他的爱憎不自觉地流露了出来！所以，梁任公先生在讲演中流露出了强烈的爱国主义思想和民族情感。2．提示：梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人所知，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之撰文彰显。3．提示：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有景仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种方式：一是直接表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情。二是半直接半含蓄地表达。作者表达一种心情，但不是直接表达景仰赞叹之情，如“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，其中“很幸运”是表达心情之词，也就是说文章在叙事中写心情，表达了一个听课学生对讲课老师的崇拜之心。三是完全含蓄地表达。不直接赞美，借助外貌、动作等描写表达赞美之情。如从外貌描写中能体会到字里行间的欣赏、赞美之情；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。4．（1）提示：这句话里有三个对比。一是“读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多”相对比。二是“读剧本与看戏之迥乎不同”相对比。上述两个对比又以“读剧本与看戏之迥乎不同”为铺垫和衬托，同“读他这篇文章和听他这篇讲演”形成一个大的对比，突出强调听梁先生的讲演所获得的美感、趣味之大，进而引出下文对梁先生的讲演评论。（2）提示：这是作者描写梁启超先生的奇特的开场白。自己先抑后扬，足见梁任公富有感染力的语言和富有感染力的人格气质，从中可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了，幽默谦虚而又不失自信。人物登场亮相，气势不凡，是本文的一个亮点。[自主探究]提示：观点一：简练是一种很好的文风。用较少的文字表达丰富深刻的内容，是一件很不容易做到并值得称赞的事。梁实秋是自觉追求文体简洁美的作家，他主张散文“篇幅不一定要长”，主张简单，“简单就是经过选择删芟以后的状态”，力求全文无无用的材料，无多余的话，可以说他是一位有理念追求、有创作特点的散文大家。在行文过程中本文确实做到了简练、传神。将二者统一起来，非高手难能为之。观点二：不能把“简洁美”当作唯一的或最高的文体美的追求。任何追求有好的一面，同时也难免产生意想不到的缺陷。本文给人一种感觉，好像没有充分展开，一是材料不够充分、丰富，或者说辅料不多，其实除了直接写演讲，还可以写梁任公的其他的事，或与梁任公的演讲有关的事，如作者写自己后来在茅津渡候船渡河的情景就是一种延伸，可是全文仅此一处，别无他述；二是语言简省，固然是好，但也略有不好的地方，那就是过于简、过于省，如此精彩的人物形象和场景的描绘本该描写得充分一些，用语可多一些，可惜简省了、紧缩了，如结尾一段：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”简则简矣，只是读起来感觉有点“紧”，不够舒展。观点三：这篇文章体现了作者的这种主张。作者不是泛泛地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前。读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面素质——学术素质，由此可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。这样的文章不可谓不深刻远大。另外，作者笔下的梁启超是一位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅的情怀；作者写文章非常强调“文调”，“文调”也就是格调，讲“格调”自然要求高雅，本文写得精彩，语言活泼生动，用的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进文言词句，富有雅趣，这样的文章不可谓不高雅。[技法导练]创意激活细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，包括动作、语言、心理、场景、肖像等。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。范例展示严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（《儒林外史》）[素材积淀]话题集锦（1）“爱国”“心忧天下”“悲与喜”“知识分子的良知”（2）“选择”“成功的条件”“偶像”与“思想者”文本图解提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。