三年级数学上册四美丽的校园 21《三角形和四边形》教材解读浙教版.doc

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《三角形和四边形》教材解读本课认识三角形和四边形，要求学生能从众多的图形中识别三角形和四边形，知道直角三角形的特点是有一个直角。看与问要引导学生仔细观察情境图，说一说认识哪些图形。可以在学生说出图形的基础上将图形进行分类，也可以引导学生分类说一说。例如找一找图中的三角形、四边形等。相比较而言，根据要求找图形比看到什么说什么更具有挑战性。做与说一是用橡皮筋在钉板上围图形。可以在操作活动的基础上，引导学生将围成的图形进行分类，分成封闭图形与不封闭图形。封闭图形是首尾相连的。为了区分封闭图形与不封闭图形，也可以在电脑的画图板中进行演示。选定一条线画一个图形，然后在图形上填充颜色，如颜色没有越过图形的边界，则这个图形是封闭图形，相反则是不封闭图形。在此基础上，重点观察封闭图形，说一说这些封闭图形可以怎样进行分类。如按照围成的线段数量，可以分成三条边的图形、四条边的图形与五条边的图形等。由三条线段围成的封闭图形是三角形。由四条线段围成的封闭图形是四边形。可以引导学生自己围出一些三角形和四边形，再交流。二是辨别三角形和四边形，可以通过逐次分类的方法揭示概念的内涵。第一层次，在众多的图形中先区分出直线图形与曲线图形；第二层次，从直线图形中区分出三角形与四边形；第三层次，从三角形中区分出有一个角是直角的三角形叫直角三角形。练与用第1题，在组合图中找出直角三角形。让学生说说是怎么找的。这样的操作活动看似简单，却是学生学习图形变换的重要方式。进一步，可以引导学生比较，沿三个四边形的一条对角线剪开，都可以得到三角形。其中，从长方形中剪出的是直角三角形；从正方形中剪出的也是直角三角形，而且两条直角边的长度相等。第2题，用小棒搭出各种三角形。可以给出一些小棒，其中有一样长的，让学生搭一搭，再交流。对学生搭出的众多三角形进行分类，并讨论分类的标准。如根据边的长短进行分类，有用三根一样长的小棒搭成的三角形，有用两根一样长的小棒和一根其他长度的小棒搭成的三角形，还有用三根都不一样长的小棒搭成的三角形。