打造高效课堂提高教学效率.docx

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打造高效课堂提高教学效率摘要：本文提出，要提高学生学习素描的兴趣，教师应设计课堂环节，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让学生自主学习，达到教学合一。关键词：素描教学激发兴趣教学策略笔者多年一直从事中职学校美术素描的教学工作。近年来由于高校扩招，中职学校生源呈下降趋势，学生美术基础普遍比较薄弱，给美术教学带来很大困难。传统的素描教学以灌输式和学生单调的训练为主，教学方法落后，学生对素描学习兴趣不够浓厚，效率不高。笔者在素描教学中从学生的需要出发，转变教学方式和学生的学习方式，精心设计课堂教学的各个环节，引入探究学习和合作学习，着力于实现理论与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，收到了较好的效果。一、创设情境，激发兴趣兴趣总是在情境中发生的。教学中要培养学生的绘画能力，教师不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，巧设情境激发兴趣，把学生当成认知的主人，以兴趣做向导，引导学生独辟蹊径。1.生动描述，激发兴趣教育家第斯多惠指出：“我认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践表明，教学中教师只要能积极运用好自身的教学语言，就能起到一定的作用。在美术课堂中，教师可运用一些通俗幽默的语言、神话故事，提高美术课堂的趣味性，吸引学生的注意。2.多媒体创境，唤起想象多媒体辅助教学，因其制作简便、清晰、实用等特点，备受师生喜爱。多媒体教学多彩的表现形式增强了课堂教学的感染力，能够引起学生共鸣。利用多媒体进行优秀作品的欣赏、名家介绍、绘画视频的学习等，都可以帮助学生进行比较直观、有效的学习，调动学生学习的积极性，视听结合，扩展想象。二、学案导学，探究合作之前的素描教学是通过“教师讲，学生听”“教师示范，学生观摩”来完成。这种常用的教学方法虽然能使学生掌握一些基本的理论和技能，但也造成学生作业的模式化和概念化，限制了学生主体性的介入，使学生在作画过程中产生消极、被动情绪。为提高学生兴趣和课堂效率，在素描教学中突出以学生为主体，笔者采用了提纲导引、合作探究的方式。1.教师引入新课，依据导学案进行学法指导导学案一般包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。它以学生为本，以目标的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。2.在教师的引导和指导下，学生自主学习解决学生在基础知识层面的理论问题、规律问题，锻炼学生独立思考的能力。3.加强学生之间的合作探究在平时的学习中，提倡同学互助，由基础好的学生帮助基础差的学生，以求共同提高，锻炼学生沟通能力的同时又可以提高学生的专业水平。4.交流互动，重点示范教师不能采用单纯纠正、修改画面的方法，而应从根本入手。当发现学生的问题时，不是直接指出，而是由学生谈谈作画时怎么看和怎么画，针对问题出现的原因，指导学生采用正确的观察方法，进行微观指导，学会运用思维的方式学习、绘画。在学习素描石膏头像写生三课时，笔者设计如下学习提纲。（1）什么叫素描？素描的基本要求是什么？素描在绘画中有什么重要意义？你了解哪些著名的素描作品？（2）小卫有哪些基本特征？如何观察形体？从哪些方面把复杂的头像概括为已学几何形体？在石膏头像写生中应注意什么？一般的绘画步骤有哪些？在自主学习的基础上通过小组合作解决以上问题。（3）各小组推出代表在班内讲述对以上问题的理解。（4）练习：写生小卫头像。采用以上方式，学生和教师转换课堂角色，教师由传授者转为共同学习的引导者、参与者，学生从被动变主动、探究和合作学习，更好地激发了学生的学习兴趣和潜能，帮助他们发现、解决问题。三、展示评价，激励创新分小组自由交流。让每个小组推选出最优秀的作品参加全班交流。让学生大胆地上台展示、讲解自己的作品。学生和教师及时进行归纳总结，分析作品的优劣。指导学生对作品进行修改。这样不仅使课堂气氛活跃了，还促使学生主动思考，提高其主体意识与参与意识。在中职素描课的教学中，教师必须努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。拉近与学生的距离，让学生在愉快教学的气氛中进行学习，从而提高素描课的教学效率。（作者单位：浙江省海盐县理工学校）。