探究以培养职业能力为核心的实践教学模式.docx

会员专享推荐 · 你可能也用得上更多

开通会员，畅读全站文档

本篇文档已为你保留

本篇文档价值 ~~¥35.00~~会员免费解锁

全文不限次阅读，剩余内容即刻解锁
高速下载通道，免排队、无等待
专属客服 1 对 1 答疑，优先响应
每日赠送下载券，本篇文档免费送

有 86 篇商业计划书正在上传

下载原文档

探究以培养职业能力为核心的实践教学模式摘要：在当前知识经济时代，职业需要的是全面发展的“职业人”，即除了具备职业所要求的专业技术知识和能力外，还需具备作为劳动者的职业能力。我们高等职业技术学校的教学目标就是要为社会培养合格的“职业人”，所以我们在组织教学时，就需要以就业为导向，以能力为本位，以职业活动的学习领域为内容，在教学内容、教学方法、教学环境、教学评价等方面进行整体的改革与创新，培养出具有全面的人文素养的同时，还具备与其职业相适应的职业品质的合格人才。关键词：职业能力；实践教学；创新能力“未来的劳动者需要具备什么样的能力”这个问题是在就业市场上提出来的，这个问题的答案旨在职业教育，职业教育的立足点就在职业类学校，职业类学校肩负着培养合格劳动者的使命。高素质技能型人才，他们不但要具有较强的专业知识和技能，还要具有良好的职业道德和职业素养。一、在教学内容上培养职业能力学校的教育教学的主战场是在课堂，受客观的教育资源的影响，课堂教学一般实施的是标准化、统一化的教学，而学生的智力能力是多元化的，个体发育也各不相同，存在着极大的差异，对于学生个性的发展，学生素养的拓展以及学生潜能的挖掘都有一定的影响。职业类学校的教育教学目标是培养能自主解决职业岗位实际的技术能力的人才，所以高职类的学生需要重视创新意识、创新思维、创新精神的培养，增强学生的创新能力。在课堂教学环节中，应注重培养学生寻求获得知识的方法，让学生学会如何学习，具备可持续发展的能力。教学应注重“知识的应用”，而不是知识本身，更不是知识的体系结构，目的是让学生知道在实践中“怎样做”和“怎样做得更好”，使学生能站在实践的角度去理解知识，运用知识，而不是片面注重学生动手能力的培养，忽视理论知识的学习。高职院校要能培养出具有创新能力的人才，高职院校的教师起关键的作用，俗话说“名师出高徒”，教师们必须不断提高自身能力，以最先进的职业教育思想来武装自己的头脑，同时还要经常到企业一线工作锻炼，为更好地实施一流的教学提供有力的实战经验，把职业能力的培养“渗透”到任课的所有课程中去。二、在实践教学上培养职业能力学生的能力不是教出来的，是靠训练出来的。知识可以传授，而能力是无法传授的，只能靠训练，把职业能力的培养融入实践教学是高职类学校教育教学改革的重点和难点。实践教学中的三个重要关键环节（实验、实训、实习）是对课堂教学的有效补充，能达到课堂教学中无法实现的多层次、多形式的实践教学。这三个环节的实施内容体系既要与理论教学体系相辅相成，又要能体现实践性、开放性和职业性，给学生提供反复训练的机会，满足学生职业能力培养的要求。实验课要以任务引领、项目驱动、案例教学为主，是带有职业性、综合性、创新性的实施理论课与实践课的一体化的实践教学。学生在实践的过程中掌握知识，运用知识，用学到的知识指导自己的实践，培养自己的专业技能，提高自己的能力和素质。实训课是对在以前的学习过程中所掌握的知识、技术、能力的整合和应用，把大量专业知识整合成一个整体，为学生进入社会做好准备。给学生提供运用所学知识和技能解决实际问题的机会，以便使学生为进入职业领域做好准备。实习阶段是在校内让学生独立完成或在团队协作的方式下完成工程项目，一方面可以培养学生的各种技术和职业能力，另一方面使学生体会由在校生到企业员工的角色转变，是学生走向社会的桥梁和纽带。职业能力的培养不是靠说教，而是在实际的工作中锻炼出来的。环境造就人，要使学生能真正达到企业的要求，不是一朝一夕的，还必须经过长期的坚持和不断地努力探索。三、在教学环境上培养职业能力职业能力的培养的形式可以多样化，教学环境也可以多样化，除了靠课堂内的教学，还可以拓展相关课外实践活动。课外实践活动本身就是课堂教学的有效补充，它可以采取多种形式的活动灵活地使学生获得知识与技能，发展学生的个性特长，提高学生的综合素质和能力，可以满足学生的各种不同需求。课外活动与课内教学的协调发展并结合人才培养目标，不仅能提高学生专业技能，还能提高学生综合素质和能力的活动。四、在教学评价上培养职业能力学生的职业能力可以分解成若干个专项技能，制定相应的专项技能考核标准，在校内进行各种专业单项技能的考核鉴定工作，把考核项目设置灵活多样，有针对性，实现对学生多种技能的考核评价，全面反映学生的技能水平，不能单一地用取得相关的职业资格认证这一条准绳去衡量学生的各种职业能力，判定学生的就业竞争力。总之，职业能力培养和提高是需要学生在一定理念的指导下经过亲身参与和体验而不断养成的，仅仅靠理论、知识的灌输是达不到目的的。实践和实训环节也需要学生亲手去做，在做的过程中不断养成和提高。要使职业类学校的教育教学的模式适应社会的潮流，还需要我们全体奋斗在一线的教学教育事业的人员不断探索和研究，不断改进教育教学模式，使培养职业能力为核心的实践教学活动达到预期的效果。参考文献：[1]李怀康.职业核心能力开发报告[J].高等职业教育.天津职业大学学报.[2]高庆.论职业教育背景下的核心能力及其培养[J].中国成人教育.[3]李保合，罗鸣春.终身教育的核心是职业教育[J].思茅师范高等专科学校学报.[4]童山东.职业核心能力培养探索[J].深圳信息职业技术学院学报.（作者单位苏州高等职业技术学校）。