【志鸿优化设计】2020学年高中化学专题一第一单元第一课时物质的分类与转化备课参考苏教版必修1.doc

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专题1化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学物质第一课时物质的分类与转化一、教学研究1.教学建议。在教学中,可通过“交流讨论”“问题解决”栏目的设置,引导学生对初中所学物质按组成进行更为细致的划分,并指导学生从不同角度对物质进行合理的分类。在初中化学的学习中,学生已掌握了一些化学反应,知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例,但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律,没有对这些物质的转化反应进行整理总结。通过对初中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳,引导学生能从元素化合价是否变化的角度,判断氧化还原反应,突破初中从得氧失氧角度认识氧化反应和还原反应的局限性。在此,对氧化还原反应只要求学会判断,不要对其他概念(氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等)进行拓展,也不对复杂氧化还原反应进行配平,相关内容将在专题2中进一步讨论。2.教学过程与方法。充分发挥学生的自主性,让学生在开放的问题情景中自由讨论、自主形成结论。培养学生学习化学的兴趣,激发学生积极自主学习的热情,使学生形成探究、自主、合作的科学学习方式。3.情感态度与价值观。通过物质的组成、分类、转化学习和应用,感受和体验化学家研究和认识物质的科学方法,培养学生良好的科学态度和学习方法。二、资源参考教学设计片断根据物质的组成对物质进行分类教师活动学生活动教师引导:请同学们回忆一下,我们在初中化学课上曾学习了哪些物质类别的概念?请学生讨论,讲出有关物质类别的名称。

学生讨论、发言:在初中学习了多种关于物质类别的概念。如混合物和纯净物、单质和化合物、金属单质和非金属单质、无机化合物和有机化合物、金属氧化物和非金属氧化物等。

教师引导:这些概念中外延最大的是哪个?请试着分析一下这些概念的从属关系,并用图表示出来。(教师要根据不同学生的情况加以鼓励和评价)学生画图(可能有学生画出一些与教材第3页的图12相差较大的关系图)。续表教师活动学生活动教师引导:前面同学们已经发现可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。教师选择几种有代表性的作业投影出来,请大家评价。给出一些物质请同学们进行分类练习。

学生尝试分析所给各种物质的组成,如弄清铜、碘、氢气属于单质;甲烷和乙醇是有机物;硫酸铵是无机化合物;空气和食盐水是混合物等。试着对照已总结出来的图进行分类。

教师利用教材中第4页的“交流与讨论”中的问题,让学生再根据物质组成分类图进行思考。

学生讨论,解决新的问题。

教师引导提出新问题:教材中第3页图12只是根据物质组成的一种分类方法,你能否根据物质的组成提出其他的分类方法?不同类型的物质之间能否通过化学反应实现物质间的转化?学生讨论,得出不同的分类方法。有学生提出化合物也可分成酸、碱、盐、氧化物等。