三观教育教育 (2).doc

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三观教育教育(2)在改革开放、发展社会主义市场经济，经济体制发生根本性变革的新时期，青少年学生的思想道德、价值观念和思维方式正在发生深刻变化，一方面，个人正当利益和个性化发展得到尊重，公平、竞争、效率、自立的时代意识明显加强，另一方面，一些青少年拜金主义、享乐主义、和极端个人主义思想在滋长，出现了信念淡漠、奉献协作精神弱代。上述问题，都迫切要求我们应加强青少年思想道德建设，特别是世界观、人生观、价值观的教育。

一、坚持弘扬主旋律的教育，树立正确的世界观、人生观、价值观。

爱国主义、集体主义、社会主义是我们时代的主旋律，是我们应该形成共识的价值观念的集中体现。三者在本质上是联系在一起的。爱国主义教育是社会主义教育的基础，社会主义教育是爱国主义教育的升华，我们要在爱国主义教育的基础上，把学生引向集体主义和社会主义。所以我们要大力加强爱国主义教育；大力加强集体主义教育；大力加强社会主义教育。

二、强调弘扬民族人文精神，开展中华民族优秀文化传统教育是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要精神源泉。

中华民族优秀文化博大精神、源远流长，是中华民族生生不息、世代绵延的精神支柱。新世纪之初，我们应使青少年了解中华民族的光荣历史，使学生对未来充满信心，具有积极的人生态度，初步形成正确的幸福观、苦乐观、荣辱观，树立自己的人生理想。同时培养学生竞争意识，使学生走出校门能适应当前机遇与挑战并存的社会。

三、优化教育过程，改革教育形式。

1、拓展德育领域。对学生进行德育的过程是一项系统工程，构成这一系统的诸要素相互联系。

2、突出德育主体。世界观、人生观、价值观是通过学生的活动表现的，也是通过学生的实践形成的。

3、改革德育形式。现代化社会环境的开放程度、信息水平迅速提高，我们要逐步变单调的灌输型为综合渗透型。

4、贴近生活的内容。在大力弘扬主旋律的同时，还要结合生活中的典型实例。如在现金的经济转型期，有许多学生的父母下岗了。现实的生活和遭遇使学生切实地认识到必须有一技之长才能在社会中生存下去，从而激发学生树立理想，并为之努力学习，逐步实现自己人生价值的坚定信念。

四、融洽师生关系，提高德育实效。

1、以文明的语言面对学生。语言文明是教师的基本素质，是教师表率作用的基本体现，文明的语言可使学生感到亲切，让学生产生被信任、被尊重的优越感，利于学生愉快地接受教师的教育。

2、尊重学生的人格。要坚持“多表扬，少批评”的正面鼓励原则，作为教师应善于发现学生的长处，赞扬学生的优点，让学生充满自信心。

3、善于进行心理换位。所谓“心理换位”，就是教师以学生的年龄特征、心理因素、知识现状和生活实际为前提，用学生的眼光去审视，用学生的思想去度量，这样能给学生一种平等感觉，使教师平易近人、和蔼可亲，更有利于取信于学生，有利于教师把握良好的教育时机。

总之，新时期对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，既要坚持弘扬主旋律，用正确的理论武装学生，又要重视以学生为主体的学校活动和社会实践活动；既要开展中华民族优秀文化传统教育，又要做到环境育人，以真实生活的生动实例教育人。既要以课堂教学为主阵地，又要构建学校、家庭、社会相结合的教育网络；既要发挥教师教育的正面引导作用，为人师表，又要突出建立新型师生关系，充分尊重学生。从而逐步培养起学生科学的世界观、积极的人生观和讲奉献的价值观。