广东省中山市小榄镇第二中学2020年中考语文议论文阅读复习论证思路（过程）教学反思（通用）.doc

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《议论文阅读专题复习：论证思路（过程）》教学反思议论文论证思路分析题是考查议论文整体知识的综合题，它以同学们对论点、论据、论证方法以及文章结构等知识的熟练掌握为基础。对这种题，同学们总觉得没有十分的把握。上学期教学“论证思路”这个知识点时，我以分析某个文段的论证思路为突破口，引导同学们了解分析的思路和一般的答题模式。从课前检测的效果来看，大部分同学还记得论证思路的答题格式，但对文段的分析和概括存在比较突出的问题，这是同学们主要的失分点。针对这种情况，我设计了这节复习课。首先对同学们的阅读习惯——圈画关键词句的习惯——进行点评，圈画关键词句可以看出学生对文段或文章的把握程度。反过来，老师也可以通过指导同学们圈画关键词句来引导他们把文段或文章读懂，读透。经过反复强调及实践训练，我班的同学基本养成圈画关键词句的阅读习惯，把握重点和理解分析的能力也有了一定的提高。这节课的教学重点，在于引导同学们对文段进行分析和概括，这是他们能力的薄弱点。分析文段体现在划分层次的能力，对文段层次的划分可以结合议论文的结构形式和论证方法的运用进行，从课堂训练来看，同学们普遍掌握得比较好。至于概括表述能力的提升，针对议论文本身语言概括性强的特点，把最简单最有效的方法教给同学们——尽量从原文中提炼词句，对文段或文章进行二次圈点勾画。对此，同学们乐于接受，易于掌握。从课堂训练的答题情况来看，大部分同学概述得很不错，只有少部分同学提取得不够精炼，答案显得繁琐。在课堂难度推进的设计上，我遵循同学们由浅入深的认知规律，先复习和巩固某个文段的论证思路分析方法和答题模式，再训练分析几个文段的论证思路，最后提升难度，分析整篇的论证思路。在循序渐进的提升中，同学们没有感觉到训练的难度很大。在这节课之后，每进行一篇实用文体（议论文和说明文）阅读训练，我都有意识地让同学们理清文章的行文思路，整体把握文章的主要内容。结果发现，以前同学们最害怕的问题，现在不再犯难了，他们整体把握文章的能力上了一个新的台阶，这在很大程度是得益于论证思路分析方法的掌握。当然，就这节复习课的课堂过程而言，还存在一些细节的不足，如在课堂上引导学生分析和概括的环节处理得不够细致；给同学们展示的时间太少了，所以不能把课堂训练效果大面积地反映出来；板书不能做到同步；课堂总结处理得过于仓促。在日后的教学工作中，我一定要更加关注细节，博取众长，坚定钻研和追求的步伐，力争上游！。