四年级数学上册用计算器计算 3教案沪教版.doc

会员专享推荐 · 你可能也用得上更多

开通会员，畅读全站文档

本篇文档已为你保留

本篇文档价值 ~~¥35.00~~会员免费解锁

全文不限次阅读，剩余内容即刻解锁
高速下载通道，免排队、无等待
专属客服 1 对 1 答疑，优先响应
每日赠送下载券，本篇文档免费送

有 86 篇商业计划书正在上传

下载原文档

（沪教版）四年级数学上册教案用计算器计算3教学内容：用计算器计算教材解读：在三年级第二学期的教材中，已经介绍简单计算器的初步使用方法，并利用计算器，对一些有趣的问题进行探究，丰富学生的数感。使学生感受到计算器这一现代化计算工具的操作简便、快速准确。在计算器可以随处可见的今天，已经没有必要要求学生必须正确、快速地进行多位数的计算了。利用计算器的最大的好处是能够减轻计算的负担。在使用计算器的时候，最重要的是避开其缺点。使用计算器的最大的缺点是：如果按错键计算器不能给出提示。因此，估算等简单的验算是很重要的。这里在复习使用计算器进行计算的同时，逐步培养学生估算的意识，及判断计算器计算结果的妥当性的判断能力。利用邻近的整千、整百、整十数既是对第三册中估算的推广，也是为本册学习四舍五入做的准备。学生解读：用计算器计算，三年级时学生已有接触，但是在实际灵活运用和书面流程图的读图能力上还存在着一定的困难，另外学生在计算的过程中还不能做到自觉地去估算，没有很好的数感。学生对计算器进行计算的规律探究还不够。教学目标：知识与技能：1．能正确使用计算器进行计算。2．会用邻近的整千、整百、整十数进行估算，逐步养成估算的习惯。3．能利用计算器探究计算规律。过程与方法：在利用计算器探究的过程中，敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论。情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。教学重点难点：1.培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。2.培养学生利用计算器进行探究的能力。教学准备：计算器教学过程：教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累运用加减、乘除关系，用计算器验算392-279=123 364×72=4568 2689÷45=34 837+2689=3416独立操作交流方法答案既复习计算器的使用方法又对加减乘除关系进行运用。

一、开放引入（一）监控选择题1.理解题意2.计算器的演示过程展示补充图示的算图，让学生学会看图示。小结：灵活使用计算器独立思考讨论交流针对学生上学期使用计算器遇到的问题进行回顾、反思，进一步明确算图的意义和计算器的灵活运用。

二、核心推进（一）用计算器计算4386＋5237＋2705你是怎样想的？怎样才能又快又对？先估再算（二）乘除法计算尝试用计算器计算小结：先估后算独立操作过程中发现方法尝试练习交流反馈在经历学生的自主学习后，由学生的资源，发现总结方法。尝试用刚才的方法自主学习乘除法混合运算。三、灵活运用（一）使用计算器计算找规律书p7 T2小结规律（二）找规律（1）5×7=55×7=555×7=5555×7=（2）9876543×9+1 987654×9+2 98765×9+3 9876×9+4根据上面的发现，直接写答案。55555×7=555555×7=5555555×7=987×9+5 98×9+6 9×9+7小结：观察发现规律独立记录本记录思考发现交流反馈独立练习同桌讨论、交流生独立练习让学生通过已有计算器操作经验，操作中掌握方法，并不断观察，从操作到自主写出答案，发现规律。掌握方法巩固练习。

四、拓展延伸计算器的灵活使用与生活运用（网上资料）观看多层面了解计算器的使用。

反思板书：用计算器计算利用关系灵活使用先估后算经过观察验证结果估整十、百、千发现规律接近练习：一、运用加减、乘除关系，用计算器验算，并写出正确结果。392-279=123 364×72=4568 2689÷45=34 837+2689=3416二、找规律（1）5×7=55×7=555×7=5555×7=（2）9876543×9+1 987654×9+2 98765×9+3 9876×9+4根据上面的发现，直接写答案。55555×7=555555×7=5555555×7=987×9+5 98×9+6 9×9+7三、用计算器探究为什么会还原？探究p44。