生物（心得）之利用农村优势提高生物课效.doc

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生物论文之利用农村优势提高生物课效罗田县白庙河中学王勇我们白庙河中学坐落在大别山脚下，跨马墩水库旁边，学生全都来自农村，丰富多彩的大自然，赐予我们生物教学的直观教具，有助于学生对知识的理解和掌握，我们应该充分利用这个优越条件，提高生物课教学质量。一、就地取材，加强直观教学七年级的学生缺乏生物的基础知识，若是教师只注重理论知识的讲解，必然造成学生厌学情绪，教学效果不佳，特别是我们农村的孩子，如果在讲授新课开始时，教师先用直观手段安排一个导入新课的环节，实际上就是启动学生对新课的思维，农村的广阔可以说是一座种类繁多，随时可见，随手可取的材料库。例如植物教材中列举的各类植物，在我校周围都可以见到，在教学《叶的形态》时，课前可以布置每生各采集5片不同形态的叶子，上课时对照挂图结合课本的内容提问，先让学生回答自己手中叶片名称及形态，老师稍加启发学生，一般都能理解，课堂气氛活跃，这样学生动手能力得到了培养，有利于学生的思考与记忆。又如在教学《种子结构》时，我先让学生从家中带少量种子（黄豆、玉米等）交给老师浸泡后，上课时分发给每位学生，并在老师的指导下，对种子进行观察，先察看颜色，形状，然后解剖观察构造。在观察中要指导学生把黄豆种子和玉米种子进行比较，使学生发现它们的相同点，了解它们有什么不同。最后点出胚是种子主要部分，是产生下一代植物的幼体，从子叶和胚乳不同的地方，引出什么是单子叶植物，什么是双子叶植物的概念，自然就达到了水到渠成的效果。这样通过，实物的观察，思考和老师提问启发，学生注意力较集中，听课效果较好。二、利用优势，提高实验效果生物学是一门实验性科学，生物教学中心须充分重视实验，发挥实验的作用，农村学校进行实验教学十分有利，它不仅取材方便而且大部分学生具有丰富的生活实例，自家养鸡、养猪，田里种植水稻蔬菜等农作物，还有相当一部分学生常利用假日时间钓鱼、捉虾，学生接触动植物的机会比较多。有意无意地观察到它们的形态特征。生活习惯和各种行为。脑海中积累了许多，有价值的素材，这些农村孩子把宝贵的经验带到学校，充实了教学内容活跃了课堂学习气氛，特别是实验课起着一种不可估量的辅助作用。例如，在教学鱼体解剖实验时，我布置学生自带三两左右重的鲫鱼一条，有些学生就自己钓鱼或捕鱼，有的买鱼（我们学校就在水库旁边），在实验课中我先做示范性操作，为了让学生看清楚解剖的方法和步骤，可结合挂图向学生说明解剖的目的、要求、方法、步骤，绝大部分学生能按老师要求进行操作，并能将切下来的心脏、鳃、鳔、肝、胰脏、肠、肾、精巢、卵巢等，放入解剖盘内，安静等老师来检查，每班解剖时间平均为25分钟左右，整个实验干净利落。由于绝大部分学生具有丰富的生活实例，感性认识多，实验课的效果比较好。三、走进生活，开展第二课堂学生的课外活动内容，是课堂教学内容的延伸和补充，学生通过第二课堂活动，把教室里学的书本知识和实际结合起来，把大自然的见闻疑问难题，带回研究讨论，学生感到新鲜有趣。1.采集制作标本：带领生物兴趣小组成员到学校周围或山上进行植物标本采集，在实地进行整体标本和器官标本的分类，让学生重新认识植物体里一个统一整体如何区别单子叶植物，双子叶植物，什么叫直根系，什么叫须根系，将带回的标本指导学生把新鲜含很多水份的植物体迅速压平，成为扁平的腊叶标本。又如根据季节，指导学生自制捕虫网在校园里，田野上进行捕捉蝴蝶，飞蛾……等。并制成标本，充实课堂教具，让学生根据动物学里所学的知识，自养鸟类，兔子等小动物，教师指导观察其生活习性，生长发育，形态结构等记载。学生通过课外活动，不仅扩大了知识视野，提高了生物学技能而且观察的敏锐性，目的性都得到了提高和发展。2.培植与教学有关的植物，为教学服务，特别是对当地较难找到的植物进行盆栽，有利于结合教材施教，也便于学生观察，既绿化了环境，也美化了家园。进而把种植的方法教会学生，让学生劝手种，种植全过程由学生自己观察，成果学生自己介绍，也可结合课外活动带学生到实地考察，把观察到的结果，与课本结合起来，让学生更好地巩固所学的知识。总之，农村中学生的生物学教学应该因地制宜，充分利用大自然的有利条件，运用生产实践知识来理解一些基本理论和原理，按照新课程的要求，提高课效，真正做到在教学中将理论与实践有机联系起来。